初中科學課堂教學滲透德育的方法研究

隨著“互聯網+”信息時代的快速發展，越來越多的學生沉迷于手機、電腦和網絡中，漸漸失去德和育。僑鄉學校環境特殊，所以每位教育工作者所承擔的任務也比較特殊。教師除了自身的專業發展外，還必須有較強的德育工作能力。在僑鄉學校工作幾年，筆者發現這里的學生與兄弟學校的學生相比，大多數學生不僅學習成績不理想，還需要加強德育教育。比如愛國主義教育：在升國旗時，有些學生站在那里總是扭扭捏捏，對國旗一點都不尊重。因此，在素質教育的今天，要充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強僑鄉學校課堂教學中德育工作的有效性，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。那么，在初中科學教學中如何有效地滲透德育呢？

一、更新德育觀念，提高德育成效

僑鄉學校要做到在課堂教學中滲透德育，教育工作者就要與時俱進，更新德育觀念。李嵐清同志曾經指出：“全面實施素質教育，涉及的問題很多，情況也比較復雜，我們既要有全面系統的政策導向，又要緊緊抓住核心問題和關鍵環節，采取有力措施，力爭取得突破性進展。”他提出，要突出抓好核心問題和關鍵環節的四個方面：一是積極推進課程改革；二是改進和加強德育；三是改革考試評價制度；四是建設高素質的教師隊伍。在義務教育階段，基礎教育課程改革和德育建設都被鮮明地提到促進素質教育取得突破性進展的關鍵環節的位置上。可見，要進行基礎教育課程改革，德育建設是必不可少的。

新一輪課程改革的實施者，主要是工作在一線的廣大教師。新課程標準提到，教師要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態度與學生協商，不可獨斷專行，要做到尊重學生、信任學生、關心學生。過去，教師對學生進行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學生只能是被動地按教師的要求做。在新的課程實施中，教師要轉變角色，要成為學生德育活動的組織者、引導者和參與者。要做到尊重學生、信任學生和關心學生。教師應與學生建立平等的“朋友式”的師生關系，成為這個平等中的“首席”。那么，教師如何當好這個“首席”呢？我國著名教育家陶行知先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。那么，我們教師首先就要樹立教人求真的思想。一要知道自己的角色位置，并認真當好這個角色，把自己融入學生中；二是作為“首席”就要起到表率作用，加強學習，注重個人道德修養，提高個人道德素質，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應當辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質要求內化成學生的自我要求。

二、挖掘教材德育因素，激發學生情感

在科學教材中，教師應利用挖掘德育因素，激發學生情感和創設情境等方法來感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。在科學教材中，有許多科學家在探索科學規律時，往往遇到很多問題。那么，在教學中通過“問題——解決”的模式，教師應培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。科學教材中有涉及到世界的能源問題、糧食問題和環境問題等，在教學中結合學生身邊的例子，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感，結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。一些科學規律和結論的得出，需要科學家之間的合作和資源共享。因此，在教學中以小組實驗的方式，既有分工，又有合作，培養學生分工與合作以及資源共享等品質。在教育教學改革的大潮中，按照教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

三、結合生活實踐，實現德育目標

教育家陶行知先生認為“生活即教育”，新的課程標準要求引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。道德教育的基礎是人對人的理解，培養一個人的品德不在于告訴他多少道理，使他遵守多少規范、規則，最根本的是要在長期生活中形成基本的待人做事的價值觀念和思考問題的取向。因此，筆者認為在新課程的實施中開展德育活動，要改變以往說教、灌輸的方式，要把德育融于學生的生活中，倡導品德培養回歸生活，結合學生生活實際和僑鄉學校留守少年特別多，有的缺少父母的關愛，有的品德缺失的特點，來開展豐富多彩、寓教于樂、令學生喜聞樂見的德育活動，從而使學生通過活動受到教育、受到熏陶，使其逐步形成待人做事的價值觀念和思考問題取向，實現德育培養目標。

四、建立多維平臺，拓展德育渠道

如何才能實現在課堂教學中滲透德育工作的重要性在全國進行下去呢？現在已建立家校聯系平臺，建議再建立德育網絡，達到多維聯合。新的課程改革是一場全國性的教育教學革命，它不只是教育工作者的事情，而且是全社會都要關注、共同努力去做的事業。在教育教學中，以德育工作為首，更離不開社會各方面的關心、支持和幫助。德育工作要堅持多維聯合，要建立健全學校、家長、社會全方位的德育網絡，通過開辦家長學校，開展社會實踐等活動，使全社會人人都知道教育新的改革目標，讓新的教育理念深入人心，讓全社會都為青少年的健康成長營造良好的育人環境，促進青少年良好道德品質的形成。

總之，在科學課堂教學中滲透德育工作，要做到更新教師的德育觀念，挖掘教材的德育因素，結合生活實際，開展各種德育活動，使德育工作多樣化，促進學生品德的完善。從而促進學校德育工作的建設，達到育人的真正目的。