微課對初中數(shù)學學困生的重要意義

桂一倩

微課，顧名思義就是一種微型的、內(nèi)容較少的教學課程。微課的設(shè)計與應用是基于信息技術(shù)的，其最大的特點就是教學時間短、容量小、針對性強。在微課教學中，教師通常會根據(jù)每節(jié)課的主要教學內(nèi)容，砍去一些冗長的內(nèi)容，利用微課視頻快速完成教學目標，從而在有限的教學時間內(nèi)提升課堂教學的效率。但是微課畢竟是一種新生事物，在初中數(shù)學教學活動的具體應用過程中還存在著不少問題，這些問題的存在很大程度上影響了微課的應用質(zhì)量，因此加強微課在初中數(shù)學教學活動中的應用研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、提升預習效率

利用微課進行學習，可以使學生不再受時間與地點的限制，學習有了較大的選擇空間，學生可以隨時隨地地運用。對于不同需求、不同層次的學生而言，可以有不同的課程供他們選擇，學生可以根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)以及學習程度操作視頻的快慢。同時，視頻可以反復播放，對于課堂上接受知識速度較慢的學生來說，他們可以利用微課補充課堂知識，在很大程度上解決了學困生跟不上教學進度的問題。

要想學好初中數(shù)學，預習是必不可少的。但教材知識點繁多，長期面對枯燥的教材，通常都會半途而廢。而利用微課進行預習，可以讓知識生動、清晰地展現(xiàn)在學生眼前，讓他們產(chǎn)生更直觀的視覺享受。學生可以從視覺、聽覺上獲得雙重刺激，有效提高學生學習的注意力。并通過對知識的巧妙設(shè)計，對學生進行問題的引導，有效激發(fā)他們學習的積極性，給學生創(chuàng)造更多的思考空間，讓學生在預習好課堂內(nèi)容的同時，能夠帶著疑問走進課堂。

二、利用微課突破難點

微課不僅可以吸引學生眼球，其更重要的特性便是可以重復播放，可以在課堂中的多媒體上播放，還可以上傳到微信群中，便于家長下載，讓學生在家中也可以觀看，能夠大幅度提升后進生的學習興趣。后進生在課堂中聽不懂的知識可以回家后反復觀看，不斷加深印象，突破重、難點。例如，幾何證明題對學生的空間想象能力要求較高，對于剛剛接觸這一類題型的初中生來說充滿困擾，尤其是一些經(jīng)典的例題，學生總是找不到解題的切入點，不知道證明過程怎樣寫才能夠得分。另外，由于課時的限制，教師又不能將每一個題型都講述一遍，因此可以利用微課將證明的重點題型歸納到微課視頻中，讓學生在課后反復觀看，如果在視頻中還有不懂的就可以詢問教師。這樣能夠溝通課堂內(nèi)外，讓學生學習的形式不再拘泥于課堂，而且在課后也可以科學地安排自己的學習進度，對不懂的地方可暫停反復觀看，學生完全自主學習。在這樣的學習過程中，學生能夠快速地找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

三、數(shù)學復習中“微課”的應用

初中教學中會學到很多知識，也會有更大的學習任務，而對于初中生來說這都是家常便飯。在諸多的學習任務中，復習顯得尤為重要。每當學習完一個章節(jié)都會對學習過的科目進行復習，復習不僅能夠幫助學生鞏固知識，還可以提升學習效率。尤其對于九年級學生來說，總復習顯得更加重要。時間少、任務多，學生往往在復習中呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象，學習好的學生會更好地利用復習機會去學習，而學習差的學生會在復習中感受到學習的壓力，漸漸變得更加消沉。此時，利用微課進行教學，便可以為初中生打開一條光明大道。尤其是初中數(shù)學的復習更離不開微課。首先要仔細分析知識板塊框架，讓學生進行自主復習，進而形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。很多教師復習就是讓學生做足夠多的復習題，而復習題應該由簡單到復雜，使學生在復習中逐漸打開思路，對數(shù)學知識有更加深入的理解。同時，讓學生在微課學習中將學到的內(nèi)容進行分析，并且分小組展開討論，之后由小組之間進行提問和解答，最終使微課的教學效率得到放大。小組之間經(jīng)過討論和分析以后，由教師進行統(tǒng)一點評。如此的學習模式，必定會讓學生學習初中數(shù)學的積極性大增，帶給學生更好的學習體驗，而微課也會在初中數(shù)學教學中綻放更加華麗的光彩。

四、提高學生自主探索的能力

由于課堂教學時間有限，教師在教學課堂上很難拓展知識?；A(chǔ)不好的學生可以通過微課進行再學習反復鞏固，有助于知識的理解；學有余力的學生可以通過微課進行自主學習自主探索，促進知識的深入理解；也可以課外和同學一起探究，促進個性發(fā)展。

在講授“因式分解”的時候，學生對于因式分解的定義和方法理解較困難，教師可以自己制作一個微課，有困惑的學生可以周末在家自主學習，加深對因式分解的理解。

期末考試結(jié)束，教師可以通過微課的形式對期末考試的易錯點進行分析，典型問題進行講解。學生在家進行自主學習，查漏補缺，借用微課，提高自主探索能力。

微課作為課堂教學的有益補充，也存在一系列問題，還需不斷在實踐中改進。我們既要認識到微課程給我們帶來的方便與快捷，又要想到微課程的種種不足，如微課程學習的普及性、學生學習的自覺性、文件傳輸?shù)姆€(wěn)定性以及微課時間太短、知識點不集中等。不過，采用微課輔導數(shù)學學困生的形式還是受到了許多學生的喜歡和家長的大力支持。微課不僅是教師和學生重要的數(shù)字化資源，還是教育模式改革的基礎(chǔ)所在。它的存在打破了時間、空間的限制，對學生數(shù)學的學習和未來的發(fā)展都起著積極的作用。因此，初中數(shù)學教師應該將之貫徹落實在自己教學的各個環(huán)節(jié)，為學生的學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，從而使學生更好地進行初中數(shù)學的學習。