如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

陳祖利

語言表達能力是最重要的語文素養之一，在初中語文教學中占據著十分顯著的地位，但是在當前的初中語文教學中卻出現了一系列的問題，對學生的語言表達能力提升產生了極為嚴重的阻礙。如何對其中所存在的問題進行有效的解決，提升學生的語言表達能力，成為當前社會中較為廣泛關注的話題，是初中語文教師迫在眉睫、勢在必行需要解決的問題。

一、當前初中語文教學中針對學生表達能力培養存在的問題

1.教師對學生表達能力的培養沒有給予重視

當前，初中語文教學中在對學生表達能力培養方面存在著較多的問題，其中最為突出的就是教師對學生的表達能力的培養沒有給予較高程度的重視和關注。在傳統的初中語文教學中，教師往往只注重學生語文成績的高低，認為學生只要在語文考試中可以獲得一個較高的成績，就能夠對所學的語文知識擁有一個較為充分的掌握，這就造成教師在教學過程中，只是一味地將理論知識傳授給學生，對于學生其余的能力并沒有進行有效的培養，特別是對學生語言表達能力的培養少之又少，對于學生之后的發展起到了嚴重的阻礙作用。

2.學生缺乏對自我表達能力的培養意識

除了教師對學生的表達能力教學沒有給予足夠的重視以外，學生自身缺乏自我表達能力也是較為突出的問題之一。學生在學習過程中，由于受到應試教育的影響，自身也沒有對語言表達能力的重要性形成正確的認識，即使教師在教學中開展了相關的語言表達能力教學，學生也沒有產生較高的學習興趣，缺乏學習的積極性，無法按照教師所指定的練習計劃來對自身的語言表達能力進行提升，對自身的語文學習和之后的發展帶來了極為惡劣的影響。

二、在初中語文教學中提升學生表達能力的措施

1.積極消除學生心中的障礙

要想對初中語文教學中學生的表達能力進行有效的提升，教師首先必須要積極消除學生心中的障礙。在初中語文教學中，學生自身的心理障礙是困擾學生語言表達能力提升的重要因素之一，學生一旦內心出現心理障礙，就會在語言表達訓練中產生畏懼情緒，使得自身的語言表達能力無法得到有效的提高。所以，初中語文教師在教學中應該積極地對學生心中的障礙進行消除，使得學生不再對語言表達訓練產生畏懼情緒。教師在教學中，對于學生語言訓練中所出現的不足不應該給予嚴厲的批評，而是應該通過溫和的指導，讓學生對錯誤的地方進行改正，提升自身的不足之處。

2.對口語訓練進行強化

口語訓練是初中語言表達能力訓練中極為重要的一項，對于學生語言表達能力的提升有著極為關鍵的作用。教師在對學生的語言表達能力進行培養時應該要對口語訓練給予較高程度的重視。當前，隨著新課程改革的落實和應用，教育部門要求在初中語文教學增設口語課程，教師在教學中不能對其忽視，而是應該要積極地對口語課程進行利用，在課堂中對學生的口語能力進行訓練，將口語課程的積極作用進行充分的發揮。例如，教師可以在教學中，將學生兩兩分為一個小組，相互之間進行對話練習，或者是教師確定一個主題，讓學生依據該主題展開辯論賽，對學生的口語能力進行提升，進而促進學生語言表達能力的提高。教師除了在課上對學生的口語能力進行訓練以外，在課下也要對學生的口語能力進行培養。教師可以通過布置朗讀課文的作業，使得學生在通過課文朗讀提升自身的口語能力，對學生的口語語感進行有效的提升，除了對布置課外朗讀作業以外，教師還可以布置一些閱讀作業，學生根據自身的興趣選擇一些課外讀物帶到學校中，并在課前抽取五分鐘，輪流上臺對自身所選擇的讀物進行朗讀，既可以對學生的閱讀興趣進行充分的調動，還可以對學生的語言表達能力進行培養，可謂是一舉多得。

3.在教學內容上進行針對性的設計

教師在對學生語言表達能力進行培養的過程中，應該要具有較高程度的針對性，不能夠進行千篇一律式的教學，要根據教學內容的不同，選擇不同的教學方法，做到針對性的教學，進而提升學生的語言表達能力。例如，教師在利用角色扮演對話的方式對學生的語言表達能力進行提升時，教師如果只是單純地按照一個學生一個角色的扮演方式進行開展，學生在長時間的單一扮演過程中就會逐漸喪失興趣，無法有效地對學生的語言表達能力進行培養。而如果此時，教師讓學生一人分飾多個角色，體會不同的場景，進而激發學生的學習興趣，對學生的語言表達能力進行提升。

4.開展豐富多彩的課外實踐活動

教師對學生語言表達能力進行培養的最終目的，還是為了讓學生將所學的語文知識運用到實際生活中。所以，教師可以開展多種形式的實踐活動，來對學生的語言表達能力進行培養，使得學生在實踐中進行提升。在課下，教師應該多與學生積極地進行交流，并向學生布置一些交流溝通的任務，如在家和父母交流相互的愛好、興趣等。

綜上所述，本文通過對初中語文教學中學生語言表達能力培養所存在的問題進行分析和探索，對如何有效地解決其中存在的問題，提供了一系列的對策，以供廣大相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定的幫助。