基于職業能力培養的中職英語教學探討

◎ 李芝平

隨著經濟全球化的發展，英語作為一門全球性的語言在國際交流中發揮的作用越來越顯著。而在這種背景下中職英語教學得到國家大力支持，在不斷地創新和改革中，取得了一定效果。但從職業能力培養角度來看，中職英語教學仍存在一定問題，教師應格外重視，確定以培養學生職業能力為教育目標的教學模式，培養中職生英語專業能力的同時，還應重點培養學生從事職業活動具備的能力，將學生培養成應用型專業人才，提高英語專業學生綜合素質[1]。

一、中職英語教學中培養學生職業能力存在的問題

1.理論灌輸式教學模式。受應試教育的影響，在中職英語教學中，仍有大量教師采用理論灌輸式教學模式，將英語知識機械灌輸給學生，更加注重學生英語成績，從而忽略了語言教學的實踐性，導致學生職業英語能力提升緩慢。這種教學模式難以為學生營造符合職業的英語語用環境，不利于學生英語職業能力的培養。且職場中更注重學生英語交流能力和專業英語素養，一味重視考試成績，導致學生缺乏英語交流，無法實現中職英語培養學生職業能力的教育目標[2]。

2.中職英語教學觀念落后，教學缺乏實踐性。在中職英語教學中，教師應遵循素質教育改革要求，在課堂中體現學生的主體地位，調動學生的學習主動性。然而受到傳統教學模式影響，中職英語課堂教學中，以教師為中心的情況始終存在，教師照本宣科、填鴨式地教學，導致學生長期處于被動學習的狀態，在課堂上缺乏主動性，缺乏思考。此外，英語是一門語言，而語言教學中實踐教學是必不可少的。但中職英語教學中教師更注重英語知識理論教學，忽略了學生英語實踐，導致學生難以實現英語理論知識和英語應用實踐的有機統一，提升英語職業能力[3]。

二、基于職業能力培養的中職英語教學

1.優化中職英語教學目標課程體系。中職教育的最終目標是培養適應社會發展的各類職業性人才。因此，其必然以學生就業為導向，以培養學生職業能力為基礎，面向社會和市場進行辦學。中職英語教學是中職教育的重要內容，要提升學生職業能力和英語專業能力，提高教學效果，培養學生成為應用型專業人才，首先就必須明確中職英語教學的定位，優化中職英語教學的目標。在中職英語教學過程中，教師應堅持就業導向的中職教育原則，在英語教學中融入關于學生未來職業發展的內容，并且加強理論與實踐地融合，在傳授學生英語理論知識、技能的同時，加強學生運用英語進行人際交往的能力，提升學生英語專業能力，并引導學生遷移所學英語知識到未來職業發展方面，提高學生職業能力[4]。此外，中職英語還應進行課程改革，構建合理的課程體系，重新編排教材，增加有利于英語專業發展的內容，增設現代英語實用性課程，刪減一些枯燥且理論過重的內容。例如：可以安排《商務英語口筆譯》等專業英語課程，并構建商務英語貿易環境，結合經典案例進行理論與實踐性相結合的英語教學，鍛煉學生英語實際應用能力，提高學生英語專業素養。

2.創新中職英語教學模式，采取多樣化教學方法。中職英語教學要遵循中職教育的目標，以培養學生英語專業素質，提高學生職業能力為主，讓中職生具有更強的適應社會發展的能力。中職英語教師應深入自身專業化發展，更新教學觀念，引入先進理念和方法創新英語教學模式，創新教學方法，從而提高中職英語教學質量。教師應加強實踐教學，利用多媒體信息技術，構建職場中英語運用環境，結合專業實習培養學生的英語運用能力，讓學生走進實踐，在實踐中提升英語運用能力，實現理論與實踐的統一[5]。此外，教師還可以采用案例教學法、項目教學法等有效方法，通過案例構建具體情境，讓學生在情境中探究英語知識，提升學生職業能力。通過實施完整的項目，讓學生在項目各環節中運用所學英語知識，逐漸形成實施該項目所學的職業能力，提高學生綜合素質。

3.加強中職英語實踐教學職業技能訓練。中職英語是一門語言學科，在教學中教師應加強學生英語實踐，幫助學生養成良好的英語學習應用習慣，拓展學生英語學習視野，鍛煉學生英語實際應用能力。中職學院應加強與相關企業、培訓機構等聯系，建立校企合作的英語“實訓”基地，將學生帶到相應的職場中提升英語應用能力，進行實戰職業技能訓練，鍛煉學生職業能力。此外，在課堂上教師可以組織英語技能競賽活動，改變傳統教學模式，激發學生學習興趣，讓學生主動學習英語，用英語交流。教師可以通過創建英語交流周的活動，要求學生用英語交際，在英語應用實踐中發現自身問題，教師及時指導，促進學生英語職業能力提升。

三、結語

總之，中職英語教學應符合中職院校辦校特點，適應職場發展，基于培養學生職業能力進行創新改革，改變傳統教學模式、教學理念、教學方法，以學生就業為導向，對中職學生進行全方面的英語職業能力培養，提高學生英語綜合素質，培養學生職業能力。