以十分用心 待每株花開
———廣西欽州市靈山縣新洲中學德育管理樜談

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每個學生都是一顆向善的種子，只要我們教育者精心耕耘，必將等到一樹花開。近年來，新洲中學德育管理秉承“天貴人和厚德致遠”的校訓，踐行“讓每一個學生健康成長”的理念，不斷地健全工作機制、改進評價考核、提升隊伍素養、豐富課程體系和創新實踐模式，使學校德育工作更具時代性、針對性和有效性。學校連續四年獲得“欽州市德育工作先進集體”稱號。

一、實現“四化”見成效

1.日常行為規范化。日常行為規范化管理，是穩定教育教學秩序的需要，它直接反映一所學校的管理水平，是校風校貌的集中反映。(1)健全制度。學校的規章制度對規范教育教學秩序，達成辦學目標起著保障作用。筆者所在學校在健全和改進德育制度與方案上，追求通過認識導向、情感陶冶、人文關懷特別是行為規范，給學生提供優質的文化心理氛圍和正確的行為模式。各班在學校制度的基礎上，制定班規班約。使德育的每項工作都有法可依、有章可循，使學生的日常行為更規范化。(2)規范行為。高中生思維活躍、可塑性強，世界觀、人生觀、價值觀也正在形成，是實施培養和教育的黃金階段。日常行為規范化，從文明禮儀、儀容儀表、清潔衛生、尊師守紀、手機使用、就寢就餐等抓起。2.養成教育常態化。筆者所在學校的養成教育重點安排在高一年級培養，高二高三也不松懈，持之以恒地加以強化落實。分為生活習慣(衣、食、住、說話的習慣和勤儉節約的習慣、鍛煉身體的習慣)、學習習慣(聽課、筆記、作業和思維習慣等)、人際交往、安全意識、心理健康等幾個方面。而要使之“常態化”，則通過國旗下講話、主題班會、校園文化熏陶等形式，讓學生明白培養良好的行為習慣，有哪些內容，有什么意義，有什么方法。3.主題教育課程化。筆者所在學校為適應教育發展方式轉變的新形勢，一直在尋求學校德育工作創新的生長點和突破口，充分發揮課程建設在學校德育工作中的重要功能，構建了德育課程結構，由政教處組織編寫了校本德育課程《靜待花開會有時》，不斷完善德育課程構建與實施的思路。學校要求各班根據班級實際，以達到學期階段性目標為標準，每個學期參照教材內容，利用班會課，至少上好十節以上的德育課。4.活動形式多樣化。主要包括常規性德育活動，開展傳統節日、紀念日活動，學校組織綜合實踐活動等。

二、體現“三主”促發展

1.打造優秀的德育團隊，為“主導”張力

(1)重視科研提升能力。搞好教育科研，對于提高教師的教育能力，促使學校的持續發展，具有十分重要的意義。通過科研活動，引領教師對教育中的現象和問題進行研究，透過表面的、零散的問題，從中找到本質的、規律性的東西。并把這些東西運用于實踐，在實踐中檢驗，以指導以后的教育活動。筆者所在學校重視德育科研，自治區課題有兩個已經結題，有一個正在研究階段。校本教材有何海波校長主編的《中學生成長教育》，黎月輝副校長主編的《靜待花開會有時》，在指導開展德育工作中都取得了不錯的效果。(2)成立“班主任核心小組”。每個核心小組成員還必須帶一個以上的徒弟，并簽訂責任狀，讓更多的年輕教師一年站穩腳跟，三年成為骨干，五年成為名班主任。必要時主動承擔主題班會示范課和研討活動主講人的責任。近年來，較好地發揮了引領示范和輻射作用。(3)加強班主任業務學習和培訓。

2.培養學生自主管理能力，為“主體”開路

筆者所在學校的學生自主管理主要分為：班務自治、學習自主、生活自立等三個方面。

(1)班務自治。把班級的各項工作和各種活動充分授權給學生，讓每位學生都意識到自己是班集體的主人，能夠以主人翁的精神參與到班集體管理中，從而激勵班級組織和個人學習的自主性和創造性的管理方式。班務的自治管理內容有：制定自主管理之班規、成立自主管理機構和合作小組、落實“崗位責任制”、自主商議評價機制、自主設計班級文化、自主制定班級活動等內容。(2)學習自主。培養學生自主學習的能力和習慣，尤其是自習課和節假日的自主學習。自習課，通過落實學生全員管理制度，成立“學生自主管理委員會”，負責對學生日常行為規范的檢查與監督，不僅有利于提升學生自主管理的意識和能力，而且還可以填補教師管理的“盲區”。(3)生活自立。生活自立才能促進學習和思想更好地發展，才能更好地適應社會競爭。筆者所在學校通過每班“自主管理員”(如就寢、就餐、儀容儀表、手機管理等管理員)的檢查監督反饋，達到“用學生管理學生”的目的；更重要的是，通過開展各種活動，讓更多的學生甚至要求每位學生在體驗感悟中培養能力，形成“自律”習慣。

3.攜手廣大學生家長，“主動”協同教育

家校攜手，教育不愁。筆者所在學校注意發揮家長的作用，讓他們“主動”協同教育。每學期召開一次家長會。通過提前布置宣傳，給家長發邀請函，指導班主任多角度充分準備好材料，舉行家長會課件評比活動等環節，促使班主任工作更嚴謹細致有競爭性。通過家長會的召開，讓家長更了解學校的管理、更理解教師的教學，更懂得孩子學習生活的特點以及心理狀態。

時代在進步，教育在發展。準確理解德育新內涵，重新發現德育新規律，從而構建出有效的德育工作模式，是我們的一個重要課題。而創造有利于學生全面發展的良好空間，進一步增強德育工作的實效性，將是我們繼續探索的方向。每一位學生都是一顆向善的種子，只要我們廣大教育工作者以十分用心培育，那必將是：靜待花開會有時，換得春色滿洲園！