中職美術課的色彩教學方式分析與研究

許鵬

摘要：美術教育是中職教育體系中的基礎內容，而色彩教學則是美術教學中的重要組成部分，能夠培養學生的綜合素質與關鍵能力。只是當前中職美術教育的色彩教學還存在不少的問題，使得色彩教學的實際效果并不佳。基于此，本文主要針對中職美術色彩教學的實際問題，提出有效的教學方式，以期改進美術色彩教學。

關鍵詞：中職學校;美術教育;色彩教學;教學方式

在美術領域，掌握好色彩的理論知識與運用能力，是反映畫家美術技能的關鍵所在。但是當前中職學生在學習美術的過程中，卻面臨著美術色彩學習方面的重大困難。中職教育的人才培養目的本就是培養技能型人才，中職學生如何在美術課上掌握好色彩這一塊的美術技能，這對于學生而言具有重要的發展意義。因此，中職美術課的教師應該注重探索有效的色彩教學方式，實現美術色彩教學的優化。

一、中職美術課色彩教學的基本現狀

中職美術課色彩教學是造型基礎訓練的重要教學內容，一般而言，教師需要從靜物臨摹等方面開始，堅持由淺入深和循序漸進的原則，讓學生逐漸從單色畫和冷暖練習轉向構圖與大色塊等方面的練習，提高學生的色彩描繪能力。只是在當前的美術色彩教學中，卻存在以下一些問題：其一，色彩教學手段并不夠先進，很難豐富當前美術色彩教學的內容，也很難營造生動和諧的教學氛圍。長此以往，這容易降低學生的學習積極性，使其喪失美術色彩的學習興趣。其二，教師不夠重視色彩教學。尤其是在中職生源復雜的情況下，多數學生都缺乏良好的美術素質，對美術色彩的知識也知之甚少。若是教師不注重優化色彩教學，則很難為學生打好美術基礎。其三，教師在美術教學中，并沒有注重對學生進行作品色彩方面的啟迪，很難讓學生從作品中體會到美術色彩的細膩、獨特，也就很難從作品的整體構圖中領悟色彩元素的具體運用。因此，當前中職美術色彩教學中存在的問題對學生的美術學習會產生較大的影響，美術教師應該注重采用優化的教學方式方法，提升學生在美術色彩方面的技能。

二、中職美術課色彩教學的有效教學方式

（一）通過對比教學方式塑造學生的色彩觀

中職學生要提高自身的美術色彩技能，則應該樹立起自身獨特的色彩觀。當前中職美術教師在開展美術課的過程中，實際上并不注重塑造學生的色彩觀念，多數只是將色彩教學當成普通的知識傳遞教學或者美術鑒賞教學。長期下來，學生缺乏個人的色彩觀，就很難在美術作品觀賞和創作的過程中滲透自己的個人感悟。因此，教師要提高色彩教學效率，就要注重塑造學生的色彩觀。比如在《中國山水畫與西方風景畫》的教學中，教師就可以讓學生通過對比來探討不同歷史文化背景下的不同色彩觀，滲透不同的美學思想，讓學生能夠在色彩觀的對比之下受到偉大藝術的熏陶，潛移默化地樹立起個人的色彩觀。

其中，中國山水畫的色彩觀重在寫意，而西方風景畫的色彩觀則重在寫實。中國藝術通常注重情態和意境，而西方藝術則注重物態，往往會導致摹仿的問題發生。在中國山水畫的創作中，若是要設色，一般可以根據個人的構思與畫面需要來進行，具有較強的主觀性，能夠表達某種個人感受。而西方風景畫具有現實主義的特點，主要仿照現實生活的樣子來設色，可以反映真實的生活，即便是自然色彩也可以被描摹下來，反映出一種信任自然的態度。通過對比教學，可知不同的文化背景會塑造不同的色彩觀，學生在對比的過程中可以有所感悟，形成自己獨特的色彩觀。

（二）在美術色彩教學中滲透多元的審美觀念

中職學校重在培養技能型人才，同時也注重素質型人才的培養。就美術色彩教學而言，滲透多元的審美觀念，可以培養學生良好的色彩審美能力，并促使學生的觀念更新，客觀又理性地探索色彩的精神性。這對于中職學生在美術色彩學習方面的發展具有重要的意義。因此，教師應該在美術色彩教學中滲透多元的審美觀念。比如在《中國花鳥畫與西方靜物畫》的教學中，教師就可以細化某一切入點來滲透多元的審美觀念。當代的中國花鳥畫實際上具有創作的重復性這一問題，教師如何引導學生在研究色彩效果的過程中理解色彩的理論技法與色彩材料的輔助運用技法，這關系著學生的情感表達與審美能力的發展。

因此，教師可以站在中國花鳥畫色彩與西方靜物畫色彩結合的角度，引導學生走進全新的完美的境界，讓西方繪畫色彩理念來豐富中國花鳥畫的內容，既培養學生的色彩審美觀念，又可培養學生的創新意識。中國畫講究隨類賦彩，多數為色彩中的固有色，而西方繪畫則注重在固有色之外，引入光源色、環境色、色彩冷暖、色相明度、色相純度等等多個方面的因素。教師可在教學中引領學生嘗試采用不同的紙或者絹等材料，對西畫色彩顏料的不同用法產生的效果進行操作性的探究，思考如何才能通過勾勒、勾填和重彩等方式顯現出局部效果，達到色彩與墨畫之間的相互輝映與和諧統一，促進學生審美能力和色彩表現能力的發展。

（三）將美術色彩教學與生活元素相結合

教學內容和生活元素相結合，能夠更好地提升學生的學習效果，這在美術色彩教學中也不例外。當前不少中職美術教師將色彩教學和現實生活元素割裂開來，讓色彩教學少了生活魅力。而色彩實際上是形象藝術中的最有力的藝術語言，能夠在生活中的某個固定環境中，最先闖入人的視覺感官，發揮其特有的感染力。在《現代生活中的設計藝術》這一課的教學中，教師就可以引入與之相關的生活元素。比如在壁掛設計藝術方面，其色彩表現能力非常強，而且對色彩的要求很高，不可濫施色彩，而是要與室內整體色彩設計相結合。若是室內的整體色彩都是藍色調，則壁掛色彩要在藍色系的色彩中選擇，并且只能在純度、明度和冷暖等方面進行相應的調節，才可以實現室內色彩的調和與統一。這對學生將色彩運用到實際生活中的實踐能力打下很好的基礎。

結束語：

總而言之，當前中職美術色彩教學還存在不少問題阻礙其教學效果的提升，教師應該注重加強色彩教學方式的優化，提高色彩教學的實效性，讓學生樹立起自身的色彩觀、審美觀，同時提升自身的色彩運用能力。

參考文獻：

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