初中物理教學的方法和技巧

王裕清

【內容摘要】在素質教育不斷深入改革發展的如今，初中物理教學的方式是多種多樣的，但萬變不離其宗，都是為了能夠讓學生接受到更加高效的教育，但現如今仍有一些初中物理教師不去重視學生個性和創新意識的培養，導致他們厭惡和畏懼物理。因此教師要通過以下幾大方面，堅持做到完成教材實驗，輔助物理教學;嘗試探索性實驗，發展創造性思維;教學生活化與故事化，挖掘趣味點這幾大關鍵方面，不斷提高學生的物理素養，加強他們的物理知識水準。

【關鍵詞】初中物理 教學方法 技巧

一、完成教材實驗，輔助物理教學

在教學過程中，教師可以讓同學進行單獨的物理實驗，從而去培養同學們的實踐觀察能力。同時，這樣的實驗教學還能夠將物理概念以及物理規律展示給同學們;還能在一定程度地鍛煉同學們的觀察能力、邏輯思考能力和實踐能力;所以，對于實驗課程，不論是教師演示還是同學們自由結組都要認真地完成，教學實踐表明，仔細認真地去進行教材中給定的實驗，對于物理教學有很大的幫助，很大程度上提高學生學習的積極性。在物理學習中，有一些知識點是比較難懂的，同學們沒法通過實驗去進行演示學習，在這時候教師就可以通過改造實驗裝置，利用自制的物理用具或小實驗，進行合理的演示。

例如，用三棱鏡去分解自然陽光，可以看出分解的顏色，去觀察色光的混合，利用玻璃磚去觀察光線透過玻璃磚而產生的光線軌跡，以此去觀察光的折射現象。物理實驗都應該具備著取材方便有效以及可見度比較大的優點;像是把橡皮泥用薄膜包裹起來，放在水里，然后去觀察浸沒在液體中的物體他受到的浮力和所進入水中的形狀有沒有關系，同時也糾正了同學們對于“物體形狀不同所受浮力也不同”的錯誤認識。

二、嘗試探索性實驗，發展創造性思維

在日常的教學過程中，教師除了教材中給定的物理實驗以外，還可以依照同學們的日常表現以及教學要求去改編一些實驗，讓同學們去進行自我探究，這對于同學們的物理學習也是很有幫助的。這樣的學習方式要比教師自己演示，然后去“講出”結論，這樣給同學們的印象會更加深刻！課堂活動由于具有靈活性、實踐性、創造性等的特點，很大程度上激發同學們自己動手的積極性，也是激發同學們學習物理興趣的有效手段。

例如，在學習平面鏡這一課時的時候，教師需要進行物理實驗的演示，同時還可以讓同學們通過自己動手實踐以及作圖進行觀察，然后在分小組進行分析、討論，從而得到平面鏡成像的特點。而對于長度的測量、光的反射、摩擦力和簡單機械這些知識，教師就可以組織同學們進行以“觀察自行車的結構”為題的觀察實踐活動。運用相應的知識對相應的部件進行記錄，運用刻度尺進行測量，運用手電筒去觀察自行車尾燈的反光，利用潤滑油給自行車的鏈條進行保養，從而加深同學們對所學知識的印象，激發學生學習物理的熱情。除此之外，教師還可以依照學校情況、班情及學生的不同，有選擇性的開展電工，無線電維修、航模制作等興趣活動，對同學們的特長發揮起到很大的作用。通過這樣的方式，來不斷提高學生對于初中物理學習的興趣，豐富他們的科學世界。

三、教學生活化與故事化，挖掘有趣點

由于物理知識相對于其他的課程來說，會顯得更加枯燥乏味、抽象、難懂，但是如果能把日常學習的內容和同學們的現實生活相聯系起來，或者是把所學習的內容故事化，這樣同學們接受起就簡單多了。這就是為什么如今的物理課本中增加了很多圖片以及有趣的漫畫，添加了很多的故事、事例，案件等，力求去符合同學們的閱讀喜好。然而正是這些增添的內容，蘊含著很大的興趣點，所以教師要善于觀察并且把這些有趣的地方運用起來，從而引起同學們的共鳴。

例如，教師可以舉一些例子，像是在打雷下雨的時候，人們一般都是先看到閃電然后再聽到雷聲的，以此就證明了光速大于聲速這一理論;對于菜刀磨得越薄才能更加鋒利，而房屋構建當中承重墻做得越寬就越結實，證明了增大和減小壓強的方法;還有就是如果電燈泡燈絲斷了之后再接上，這樣燈泡的亮度起要比一開始沒有斷的時候亮，以此去推斷電功率公式的應用;用曹沖稱象的例子來加深同學們對于浮力這一概念的理解等。以一戰時期，一個國外的飛行員在離地幾千米的高空，徒手抓到了德國飛過來的子彈，從而指出機械運動是相對的;課本教材中的故事“阿基米德的故事”，以此導入浮力的概念;在日常的物理教學過程中，教師要巧妙地“運用”身邊的一些事例或者故事，從而去激起同學們的學習激情，讓同學們對物理知識產生強烈的求知欲望，同時，這也是為了進一步學好物理奠定了堅實的基礎。

綜上所述，在現代教育模式的大背景下，初中物理教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的物理素養和知識水平，豐富他們的業余生活，在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的初中物理學習充實且富有意義。

【參考文獻】

[1]李云山.初中物理高效教學的策略研究[D].物理教育，2015，02.

[2]韓宇，黃媛媛.如何在初中物理課堂中提高學生的興趣[D].中華少年，2015.

（作者單位：江蘇省揚州市廣陵區北洲中學）