初中信息技術教學模式探究

馬秀玲

【內容摘要】本文介紹了信息技術學科的特點，針對課程對創新能力、協作能力的要求，提出了一套行之有效的初中信息技術教學模式，列舉了教學方法和步驟。

【關鍵詞】初中信息技術 教學模式 方法 步驟

引言

隨著信息技術的飛速發展，當今社會的人才培養已成為擁有現有IT技能的先決條件。中小學計算機課程是理論與實踐相結合的產物。確保有效的教育，最大限度地提高學生的思考和解決實際問題的能力已成為教師的一個難題。由于各地區政治、經濟、文化發展的巨大差異，計算機化的發展程度因地區而異。并不是所有的地區都非常重視計算機課程的教學。因此，不同地區學生的計算機素養存在不平衡，給計算機科學教師的教學提出了挑戰。因此，在初中開展信息技術教育時，建立適應不同教學條件的教學模式勢在必行。

一、學校信息技術教學的方法

1.教學視頻的制作

目前，國內各學校通常用專業的計算機軟件來完成教學視頻制作。然后上傳視頻到服務器供學生下載使用。創建視頻會導致相關的技術問題。為了解決這些問題，可以使用屏幕錄制軟件獲得教學視頻的素材。當老師解釋一個知識點時，可以操縱相應的軟件同時進行解釋，錄制出相應的教學視頻。如果學生不能理解視頻，可以重復播放視頻段落。這種方法雖然簡單，沒什么技術含量，但不影響教育內容的傳遞，很容易讓學生接受。

2.分組教學活動

讓學生向學生學習時，如何對學生進行分組變得非常重要。團隊成員的信息技術水平必須有所差別，這樣團隊成員才能互相幫助，互相促進。小組中至少有一個學生的信息技術水平比其他成員略高，信息技術水平稍高的學生可以在監控和教學中發揮作用。在討論過程中，組織確保團隊的成功。在分組時要考慮到學生自身的特點，如學習風格、學習氛圍等，良好的分組有助于提高教學效果。

3.教育內容的分配

初中生的身心發展不成熟，他們的注意力、自學能力和邏輯思維都在增長，在學習過程中對學習的興趣和注意力很難持續很長時間。當學習內容轉移到學生學習視頻時，如果太長時間停留在同一內容上，學生不僅難以完全消化，而且會感到學習勞累。因此，教師必須認真考慮學習內容設計應包括哪些內容和知識要素，以及解釋知識的重要性，最好使用分章節課程設計，將大的知識點分成小知識點，以便學生逐漸掌握課程內容。

二、學校信息技術的教學步驟

1.課前準備

（1）備課準備。在深入研究教學大綱內容和學生原始知識庫的條件下，教師與整個團隊的計算機老師一起準備課程，并為學生預先準備PPT指南。必須提前至少一天給學生布置預習作業，課程準備資料應立即發送、接收、評估和交付。

（2）創建視頻教程。教師應該首先回顧教學大綱和標準的內容，然后依據學生需要達到的目標來確定視頻是如何呈現的。其次，視頻還應考慮到不同班級學生的個體差異，創造不同的教學方法。教育視頻不應該持續超過15分鐘，教師應對教學素材進行精簡。

（3）學生獨立學習。學生使用現有的計算機下載教學視頻和教程，或者教師為學生拷貝教學視頻和教程。學生在課程開始前開始自學，然后進行自測練習，發現問題，并通過實踐記錄下來。班級代表被發送到班級代表，提交并上傳到教學服務器。

（4）教師了解自主學習的情況。通過了解情況，教師可以隨時調整課程的進程，并制定個人輔導計劃，以提高課程的有效性。

2.課程教學

（1）合作探索。為了解決小組內部的困難，班上每個小組的疑難問題應該在班級中一起解決，每個人都互相幫助，互相反思。

（2）教師講解答疑。小組之間無法解決的學習問題由班主任解決，教師根據學生的實際學習情況，進行相應的發展和完善。

（3）鞏固實踐。教師給學生組指派課程中要完成的任務，并加強要鞏固的知識點的實踐。

（4）糾錯練習。分析自己的錯誤，找出錯誤的原因。

（5）總結反思。在本課程結束時，總結本節中的知識點。

3.課后總結

（1）批改作業。收集整理學生作業，總結學生在學習過程中遇到的問題，復習作業，與學生共享課程資源。

（2）課后總結。評價貫穿整個教學過程。只有通過監控和評估技術查閱學生課后學習報告和作業，教師才能獲得相關信息，回顧教師的教育狀況，并等待下一次的評估，以提高教學效果。

結語

信息技術學科的主要目的是在中國現代化進程中培養合格的信息社會公民，良好的教學觀念和學習方法提高了學生的學習興趣，提高了教學質量，優化了信息技術教學，教會了學生如何學習。信息技術課程能夠激發學習者對信息技術的興趣，激發他們的積極性、創造性和主動性。

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（作者單位：沭陽縣胡集初級中學）