生活化情境在初中物理教學中的應用探討

孫宗山

【內容摘要】在初中教學課程中，教好物理是一項艱巨而重要的任務。對于物理而言，這門學科和現實生活聯系緊密，十分貼近初中學生的生活，在教學中，將這些生活情境應用上，能夠起到激發學生學習的積極性，培養學習興趣的作用，一定會大大提高教學的最終效果。文章主要分析了應用方法，從而感受其效果。

【關鍵詞】生活化情境? 初中物理? 教學

引言

將生活化情境應用到貼近現實生活的物理教學過程中，這種方法是十分有效的。其原因在于在教學時將生活情境融入其中，使學生在學習時感受生活，大大激發學生的積極性。這一做法也能夠讓學生的思維打開，不再禁錮在狹小范圍內，從而在一定程度上提高學生的學習能力。在這種教學方法中，充滿了樂趣的同時還可以增加教學效果的有效性。

一、傳統初中物理教學的局限

眾所周知，無論什么學科，在傳統的教學過程中，只注重理論知識的學習，一味的教授，不會將現實生活和教學聯系在一起，或者是聯系不緊密，導致學生對抽象知識的不理解，不感興趣，一步步發展成厭惡，逃避。時間一久，學生會徹底喪失對該學科的學習興趣，思維也發散不開，使得學生的學習能力不能提高，達不到最終想要的教學效果。

二、將生活化的故事加入到教學中

作為初中生，在學習過程中一定充滿了好奇心。在教學過程中，老師可以引用具有生活化的故事展開教學。在教學之初，便開始講故事來吸引學生的眼球，激發好奇心，一步步引導，這些故事中必定是含有物理原理的，讓他們自己探索，發散思維的同時可以加深記憶，從而對物理的抽象概念有了很好的理解，也能夠使他們進一步思索，舉一反三。例如在教學電流的熱效應時，通過講述小明的爸爸周末中午有事外出，安排小明在家完成作業，但回家時發現小明沒有完成作業，通過觸摸電視機后背發熱，判斷小明看電視這一故事，引出本節課。這樣一來，在生活化情境中，通過老師去講有趣的故事，生活化的故事，從而帶動學生的好奇心，激發學習興趣與自主思考的能力，讓學生充分理解物理知識的同時提高自主學習的能力，能夠運用知識解決實際問題。

三、用生活中的物理現象激發學習興趣

物理現象在現實生活中是處處可見的，比如人們晾曬洗過的衣服時，總是把衣服撐開，放在陽光下，最好放在通風處，這是最普遍的物理現象，因為蒸發的快慢與液體表面積的大小，液體的溫度，和液體表面空氣流動的速度都有關系。所以在老師教學過程中，可以給學生布置任務，讓他們自己去發現現實生活中的物理現象，然后分成小組進行比賽，這種方式可以激發學生的好勝心與學習激情，也可以增加他們的細心程度，用心留意生活中的一點一滴。在課堂上，當學生想要與老師進行討論時，老師要起到引導的作用，讓學生自主思考，無法解決時再給予幫助，這樣可大大加強教學效果。

四、把生活化的實驗作為引導

前文也提到過，老師在課堂上要為學生構建一種生活化的情境，這樣才能讓學生真切的感受到物理知識的普遍性和實用性。比如，在教學摩擦力這部分知識時，便可以采用生活化實驗的方法了。為了讓學生真切的感受到摩擦力的存在，也為了學生能夠更好的理解摩擦力這一抽象概念，老師可以讓全班同學都伸出雙手來感受。第一次先在空氣中來回擺動，充分感受后進行下一個步驟，第二次便是在桌子上來回擺動進行感受，最后總結二者的不同之處，老師并加以提問。大多數學生的結論應該是第一次擺動無阻礙，第二次擺動會感覺到吃力。這個時候老師就要發揮引導作用了，通過學生給的結論告訴他們物理原理，摩擦力的大小和接觸面積的粗糙程度是有極大關系的。通過生活化實驗，讓學生充分了解到物理現象的普遍性，真實性，激發學生的物理學習興趣，提高學習綜合能力。

五、生活化情境在課后的體現

應用生活化情境，除了在課堂上的教學體現，在課后作業的布置上也要有所表現。理所應當，為鞏固課堂上所學內容，老師布置的課后作業是十分重要的。為營造生活化情境，老師在布置作業時一定要結合課上所講內容，將其與現實生活結合在一起。比如學習完，探究杠桿的平衡條件后，學生進行生活考察，觀察生活的各種剪刀，指甲刀，水龍頭，鉗子等，體會省力、費力杠桿特點，找出力臂大小關系。在這種有趣的教學方式中，學生收獲的不僅僅是良好的成績，更是對物理相關知識的掌握，還有自主思考能力和學習能力的提升，不僅如此，通過這種方式，能夠滿足學生的好奇心，好勝心，會使得學生在課堂上更加的認真。在物理教學過程中融入生活化情境，不單單是讓學生學習基本的理論知識，更是要學生明白理論與實踐結合的重要性，要學會將知識應用到實際生活中去。

結語

物理在中學的多種學科中占有重要地位，這個時期的物理學習既是啟蒙教育，也是為之后的將來更深入的學習打下基礎，這些足以表明其重要性。為消除學生對物理學習的恐懼感和抵觸，老師要設計生活化的情境加以教學，讓學生能夠在學習過程中貼近生活。這一方法可以激發學生的學習興趣，能夠掌握抽象的物理理論知識并加以運用到現實生活中去。由于這種方法的使用聯系到了生活，可以讓學生了解到物理的普遍性以及學習它的重要性，能夠激發他們更好的去學習物理。

【參考文獻】

[1] 林興俊. 生活化情境在初中物理教學中的合理創設[J]. 中國西部，2017（11）.

[2] 徐士娟. 試析生活化情境在初中物理教學中的實踐與思考[J]. 文理導航，2017 （29）：48.

（作者單位：山東省臨沂市第十三中學）