加強高中化學實驗改革，提高教學效率

張春艷

【內容摘要】高中化學實驗能夠真實的檢驗出學生對于化學知識的掌握和運用情況;能夠很好的培養學生的實驗探究能力、創新意識和科學精神。本文以闡述高中階段進行化學實驗教學改革的重要性，對于現階段我國高中化學實驗教學出現的問題進行解析，然后提出提升高中化學實驗教學效率的措施。

【關鍵詞】核心素養? 高中化學實驗? 教學效率? 措施

引言

實驗教學是高中階段化學教學的一項重要內容，通過化學實驗不僅能夠對所學的化學知識進行檢驗和論證，還可以提升學生學習的興趣性和積極性，提高學生的實際動手操作能力，深化知識的理解，從而提升高中化學教學效率和水平，因此，高中化學教師應當重視化學實驗教學的重要性，優化和改進高中化學實驗教學模式和方法，進一步提升化學實驗教學效率。

一、在高中階段進行化學實驗教學改革的重要性

1.高中化學實驗是化學教學的重要組成部分

在高中化學課程的整個教學過程中，化學實驗占據了很大比重。化學實驗能幫助高中生更好更快的去理解和掌握所學習到的化學理論知識，引導學生去進行科學探究，培養學生利用科學知識和方法去解決問題的能力，提高學生的實踐操作水平，因此在高中階段，化學實驗是高中化學教學非常重要的一項教學內容。

2.通過化學實驗教學能夠有效實現高中化學課程的教學目標

高中化學教師在組織學生進行實驗教學時，會讓學生去自行設計化學實驗方案，獨立進行化學實驗操作，根據化學實驗的過程和結果如實記錄，處理所獲得的數據信息，通過推理得出實驗結論，在實驗過程中，學生既能夠獲得理論知識，提升實驗技能，還能夠養成良好的科學精神，初步掌握科學探究的方法。

3.通過化學實驗高中生能夠有效的理解和掌握化學知識

在高中階段，化學實驗教學與化學理論教學是相統一的。通過化學實驗，不僅可以使學生深刻理解和掌握練知識，還可以對學生進行因材施教，提升化學學科教學的趣味性，調動學生學習化學的積極性和主動性，促進學生的全面、綜合發展。

二、現階段我國高中階段化學實驗教學中出現的問題

1.教師對于實驗教學的重要性認識不足

現階段，有的高中化學教師在進行實驗教學的時候還是采用傳統的教學模式，教師在講臺上講解，學生在下面聽講和記錄;有的教師的化學實驗知識儲備不足，在進行實驗教學的時候帶著固有的認知，對于實驗過程中出現的現象置之不理，使得學生對于實驗的信任度大大降低;有的教師在進行實驗的時候只是象征性的進行實驗，學生無法深入理解實驗內容，不能結合實驗現象培養學生的分析推理能力。

2.課程時間少與教學任務繁重之間矛盾大

中學化學是中學課程的重要組成部分，國家規定學校每周三到四節化學課，但是臨近高考教師始終覺得課時太少不夠用，就變向甚至直接取消化學實驗，把充足的時間留給學生復習理論知識，這樣就剝奪了學生的實驗技能學習權利。教師一定要提前安排好理論學習和實驗技能操作的課時分配，不能把實驗課變成記憶課，不利于學生對實驗的理解和掌握。

三、提高高中階段化學實驗教學效率的措施

1.落實教師主導學生主體的教學思想

新課改要求教師轉變自身角色，要成為學生學習的促進者，要切實做到以學生發展為中心，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。教師在進行實驗教學設計時要注重培養學生自主學習、合作探究的能力，為學生構建一個自主、探究、體驗、合作的學習平臺，在教學過程中進行循循善誘，因材施教，以最大的努力讓每位學生都參與到學習中來。

2.通過實驗與實際生活之間的聯系，幫助學生理解知識

知識的學習如果不能更好的與實際生活結合起來，那么學生學到的就是一堆符號，毫無意義。教材內容與生活實際聯系較少，就會加大了學生學習的難度，久而久之就降低了學生學習積極性。教師在進行化學實驗教學中也要通過現實的例子來激發學生的學習熱情，比如：在開展“探究碳酸鹽的性質和用途”這樣一個實驗的時候，教師可以借助多媒體來給學生播放傳統方法蒸饅頭的短片，在學生觀看完之后要提出相關的問題。接著教師要讓學生來進行實驗，共同探究碳酸鹽的性質。這樣的學習方式貼近學生實際生活，無疑能有助于激發學生學習興趣并有利于學生對知識的理解和掌握。

3.學校和教師必須提高對化學實驗教學的重視程度

化學實驗教學的目的和宗旨很明確，就是通過實驗讓學生更加直觀的了解并掌握化學知識，使理論跟實踐緊密結合起來，培養學生的創新精神和實踐能力。當前教學改革提倡素質教育，就是要求教師們從思想上改變觀念，從思想上高度重視起來，改變以前重理論輕實踐的錯誤思想，并將其付諸實踐。

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（作者單位：云南省玉溪衡水實驗中學）