初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)探析

張曉琪

【內(nèi)容摘要】批判性思維是在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上對(duì)思維材料提出質(zhì)疑，這是一種理性的思維方式，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能夠讓學(xué)生對(duì)閱讀材料和閱讀信息全面分析之后進(jìn)行創(chuàng)造性解讀，從而啟發(fā)學(xué)生，影響學(xué)生的價(jià)值觀念。本文就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的批判性思維進(jìn)行探析，首先分析了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性，然后提出了培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效措施，旨在為人們提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 語(yǔ)文閱讀? 批判性思維

引言

現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中非常注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，而批判性思維能力的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，所以在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。但是從實(shí)際的情況來(lái)看，閱讀教學(xué)對(duì)記憶、背誦、模仿和復(fù)述的依賴性非常強(qiáng)，很少進(jìn)行富有挑戰(zhàn)性的思維活動(dòng)，這非常不利于學(xué)生批判性思維能力的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到批判性思維培養(yǎng)的重要性，并積極探索有效的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性

批判性思維是指發(fā)現(xiàn)某一種現(xiàn)象或者某一種事物的問(wèn)題所在，然后根據(jù)自己的思考邏輯做出的主張思考，是一種理性思維能力，也是人類智慧的集中體現(xiàn)①。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，卻忽視了學(xué)生分析能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思辨能力普遍比較差。現(xiàn)代教育觀點(diǎn)提出，教學(xué)的最終目的是教人如何思考，因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。而批判性思維就是其中一種非常重要的思維，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展不可或缺的一種能力②。要具體培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生習(xí)慣采用這種思維方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍

從實(shí)際的情況來(lái)看，初中生對(duì)教師提供的參考答案或者教材中的觀點(diǎn)都持有可定的態(tài)度，如何和自己的答案或者思維不一致，首先是對(duì)自己的思維和答案進(jìn)行質(zhì)疑，這就是批判性思維缺失的重要表現(xiàn)。學(xué)生之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)中教師都是采用灌輸式的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，所以自然認(rèn)為教師或者課本上的內(nèi)容都是正確不容質(zhì)疑的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主的氛圍中真正放松下來(lái)，并將自己的真實(shí)想法和獨(dú)到見(jiàn)解勇敢表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要尊重學(xué)生的想法，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要堅(jiān)持以生為本的教育觀念，給學(xué)生營(yíng)造自主、寬松、和諧的教育環(huán)境。教師只有堅(jiān)持以生為本的教學(xué)觀念，避免模式化的教育機(jī)制抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在為學(xué)生營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍的時(shí)候，教師需要在遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，創(chuàng)造有利的條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑心理的引導(dǎo)

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，所有的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃都沒(méi)有圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有過(guò)多融入自己的思考和想法，非常不利于學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力的培養(yǎng)。批判性思維是學(xué)生的一種個(gè)性化自主思維，注重的是學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立判斷能力，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行討論，并敢于提出質(zhì)疑，勇敢提出自己的想法，并加以討論和探究。總之，在閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑心理的引導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文的時(shí)候，課文贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)忍不拔的毅力以及頑強(qiáng)改造自然的精神，但是課文的結(jié)尾是神的出現(xiàn)才將大山移走，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愚公的做法提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如果遇到困難，當(dāng)采用一個(gè)方法行不通的時(shí)候應(yīng)該靈活運(yùn)用另外一個(gè)方法來(lái)解決面臨的困境和難題。

3.針對(duì)性培育學(xué)生的批判性思維

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的方法來(lái)針對(duì)性培育學(xué)生的批判性思維，加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力針對(duì)訓(xùn)練。批判性思維具有質(zhì)疑性、自主性和創(chuàng)造性，是一種理性精神③。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，例如教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，以此來(lái)針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能力，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)獨(dú)立思考，并提出質(zhì)疑，凸顯學(xué)生的主體性。

結(jié)語(yǔ)

批判性思維是一種理性精神和思維，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑心理的引導(dǎo)，為批判性思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)采用有效的教學(xué)方法來(lái)針對(duì)性培育學(xué)生的批判性思維。

【注釋】

① 楊俊曄、李曉琳、梁旭 等. 淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J]. 亞太教育，2015，34（15）：53-54.

② 張?chǎng)巍②w玉霞. 論在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 納稅，2017，14（24）：168-169.

③ 胡靜. 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略[J]. 中華少年，2017，22（32）：270-271.

（作者單位：四川師范大學(xué)附屬第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）