新課改下小學語文高效課堂的研究

李永財

【摘要】隨著新課改的不斷深入，如何降低學生學習壓力的同時更快更好地打造高效課堂，成為了一線教師重點研究的問題之一，對于小學語文課堂教學亦是如此。鑒于此，以新人教版教材為根本參考，以全體小學生為研究對象，理論聯系實際，結合自身多年來所積攢的教學實踐經驗和所學習到的理論知識，就如何在新課改背景下打造高效的小學語文課堂，提出了幾點建議。

【關鍵詞】新課改 小學語文 高效課堂 策略

現階段的小學生是充滿活力的新一代，他們活潑好動，有著很多奇思妙想，聰明伶俐又天真可愛，正是學習知識的好時候，正處在成長的關鍵階段。我們怎么教育此階段的學生，怎樣引導和帶領他們，不僅會影響他們小學階段的學習成績和學習效果，對于學生一生的學習都會有著很大的影響。因此，作為一線小學語文教師，需要結合小學生的特點，從多方面著手，為小學語文高效課堂的構建而不斷努力。

一、合理導入，達到事半功倍的教學效果

精彩的課堂導入不僅能夠迅速地將學生帶入語文學習的課堂氛圍，而且能夠最大程度地吸引學生的注意力，激發學生學習語文的興趣和熱情，從而達到事半功倍的學習效果，而這就是高效課堂的表現之一。那么，如何合理的進行語文教學內容的導入，就需要教師能夠做到以下幾點，一是加強與學生的交流，更深入地了解學生的興趣愛好和優勢特長，以此為出發點來吸引學生的注意力。例如，在教學中以學生感興趣的動畫片、游戲、故事來導入都能夠達到不錯的導入效果;二是要合理的控制課堂導入的時間，也就是說教師在做好預設工作，心中有數，明確課堂導入應該在幾分鐘內完成;三是對于不同的教學內容要采用不同的導入方式，給學生眼前一亮、耳目一新的感覺，讓學生每次都能夠迅速的進入到課程內容的學習中來。

例如，我在教學《桂林山水》這一內容時，就通過一段簡短的小視頻作為課堂導入，用視頻集中聲音、畫面、文字于一體的效果來充分吸引學生的注意力，讓學生被桂林山水的美景所吸引，激發其一探究竟繼續學習的欲望，從而自然而然地過渡到新課的學習中。而我在教“我的媽媽”這一命題作文時，我就以講故事的形式給學生們講了講孟母三遷等系列故事，并給學生講了講自己和媽媽的故事，在學生聽得興趣正濃時帶領學生進行寫作內容的學習，這樣的課堂當然取得了不錯的教學效果，實現了高效課堂的教學目標。

二、少教多學，激發學生學習的自主性

眾所周知，語文是中華民族的母語和基本文化符號，在我們的生活中隨處可見、隨處可聽，是一門與實際生活緊密聯系的學科，所以，在進行課堂教學的過程中，我們當然需要意識到這一點，并能夠引導學生意識到語文的特殊性與實際生活的緊密聯系。而基于語文的這一特點，我們就可以知道語文的學習是一個長期積累的過程，單靠僅有的40分鐘的課堂時間是不能取得非常理想的教學效果的。少教多學，其目的就是充分的激發學生學習的自主性，讓學生不僅能夠在課堂上在老師的帶領下能夠主動學習，在課下，在其他的時間也能夠實現隨時隨地的學習。因此，需要教師將少教多學的理念落到實處，而這一方面需要教師能夠分成教學，有針對性的引導每一位學生，讓每一位學生都能夠揚長避短，不斷進步，不斷成長;另一方面，需要教師能夠鼓勵和肯定學生的學習成果，好的給予肯定和贊揚，不好的、不對的要及時引導，及時指點，在長期的過程中充分的激發學生學習的自信心，實現自主學習，而這也是高效課堂的真正意義所在。

例如，我在帶領學生學習課本文章時，常常采用主題式教學方式，也就說以每一個單元的主題為切入點，或者是打亂教材的單元內容，確定一個學生感興趣的主題來進行主題教學。在主題教學的過程中，我帶領學生學習其中的某一篇文章，剩下的文章讓學生通過小組競賽的形式自學，打造良性的競爭環境，讓學生借助網絡、書本材料等多種資料來自我提出問題、分析問題、解決問題，這樣一來，不僅學生自主學習的能力得到了有效的提升，而且學生的合作能力、溝通交流能力等多項能力都有了一定程度的提升，而且學生為了深入探究這一問題，還會自主搜集一些與主題相關的文章，拓寬了學生視野的同時也實現了高效課堂。

三、寓情于教，給學生豐富的學習體驗

老師對于小學生來說是一個非常特殊和重要的人，他們可能不聽父母的話，但是對于老師的話還是很聽的，老師就是他們的榜樣。因此，在打造高效的小學語文課堂的過程中，就需要拉近師生之間的距離，做學生喜歡和認可的老師，做學生的好榜樣，這樣一來，學生愿意聽從教師的引導和指點，也就能在老師的帶領下實現高效學習。而寓情于教，需要教師能夠改變之前教師高高在上的形象，而是能像朋友一樣對待學生，給予學生最真誠和真心的關心和愛護，想學生所想，并在實際教學中注重語言藝術的應用，讓學生學好課本知識的同時，也能夠在教師的帶領下更深入的掌握課本所傳遞的情感，在長期的語文知識學習中，成為一個有知識、有情感、有文化綜合發展的新少年。而這也是高效課堂的主要目標之一。

例如，我在教《匆匆》一文時，在朗讀的過程中就利用了簡單的背景音樂，讓學生身臨其境地感受朱自清筆下的時間是怎樣悄悄溜走的，并通過帶領學生有感情的朗讀文章，替換其中的關鍵字讓學生感受到作者所用字的恰到好處、生動形象。在學生能夠有感情的朗讀文章之后，讓學生來自己說一說自己對時間的理解，來說一說文章的主題思想以及怎樣去珍惜時間，在討論的過程中，我會真誠地評價每一位學生的發言，或是贊揚、或是鼓勵，再配合微笑、豎大拇指等動作讓學生感受到我對他們發自內心的肯定，這樣的課堂，不僅輕松自由，學生也能夠很好理解文章的主題思想，同時，也學會了如何與人交流，感受到了師生之間、同學之間的深厚情感，這對于學生今后的學習都是有著很好的促進作用的。

四、布置有效作業，引導學生溫故知新

布置有效的課堂作業是課堂教學的一種延伸，能夠為高效課堂的實現保駕護航，也能夠讓學生在做作業的過程中溫故知新，達到更理想的學習效果。而有效課堂作業的布置并不是給學生留點背誦、抄寫、完成練習冊上的作業，而是能夠根據學生的學習狀態，實際學習效果，有針對性的布置作業，作業量不能太多，不能成為學生的負擔。作業的形式一定要多樣化，給學生更多自主學習和實踐的機會和平臺。例如，組織學生一起完成一些有意義的活動，讓學生閱讀一些課外書籍，讓學生去觀察生活，說說自己的感想，讓學生作小小調查員去調查研究一些與所學知識有關的問題等都是不錯的選擇。總之，一定要根據學生的實際情況布置真正有效的課后作業。

綜上，處在新課改不斷深入的教育大背景，我們一線小學語文教師需要意識到打造高效語文課堂重要性的同時，也能夠身體力行，從自己的教學實踐經驗和所掌握的理論知識著手，建言獻策，貢獻自己的一己之力。而本文所提出的合理導入，少教多學，寓情于教，布置有效作業五個方法是個人認為比較實用和有效的五個方法，希望能夠對更多一線小學語文教師教學實踐工作的展開有所幫助。當然，本文在今后的理論知識學習和實踐教學中還會繼續努力，繼續探索和分析此問題。

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