初中生校園欺凌行為的調查與成因分析

楊順成

【內容摘要】近年來，我國中學校園欺凌事件層出不窮，形式越發嚴峻，本文就我國近兩年的初中校園欺凌事件做了相關調查，統計數據，從欺凌的表現形式分析造成這種行為的原因，并從各個方面提出了遏制校園欺凌，促進青少年身心健康的應對策略。

【關鍵詞】校園欺凌? 初中? 行為調查? 成因分析

引言

從古至今，無論社會、學校中都存在欺凌行為，欺凌者從對對方制造痛苦營造內心表態的滿足感，而被欺凌者身心上都承受著莫大的痛苦，對其生活、學習都造成巨大的負面影響。近幾年，這惡劣一行為在初中尤為嚴重，于是遏制校園欺凌成為家庭、學校以及社會的重要任務，解救被欺凌者于水深火熱。

一、初中生欺凌行為表現及數據分析

1.初中生欺凌行為表現形式

（1）言語攻擊。初中生之間有時拿捏不好度，開一些稍微過分的玩笑，但其中，給人起侮辱性的外綽號，嘲笑他人的外貌，辱罵、造謠等等給對方造成嚴重心理傷害的已不是簡單的玩笑，嚴重的還有恐嚇威脅、敲詐勒索。這些行為都可統一成言語上的欺凌行為。

（2）暴力行為。初中生中一些愛在校園內惹是生非的不良學生，直接對被欺凌者施加暴力，且欺凌者還會有從眾心理，造成多方集體施暴于單方，這一系列行為已構成故意傷害罪。還有一些故意挑逗、排擠、孤立對方的行為也屬于欺凌行為。

2.調查數據結果分析

本次總共調查初中生人數為205人，其中男生128人，女生77人，初一53人，初二108人，初三44人，205人中曾遭受過欺凌人數25人，占總比12.02%，曾經欺凌他人者12人，占比例5.77%，這不是一個簡單的數字，只要有一成的數據就有多起校園欺凌事件的持續發生，且校園欺凌并非偶然，是具有長期性和有意圖性的違法行為。本次的調查也并不能代表所有的欺凌事件，還有很多事情發生地點隱秘，受欺凌者怯弱沒有透露和呼救，簡單的語言暴力更無從取證。這些數字意味著未來，杜絕校園暴力任重而道遠。

二、初中生欺凌行為成因

1.家庭教育問題。一般欺凌者屬于控制他人欲望極強，有暴力傾向的人，造成這樣扭曲心理和性格的最開始的環境就是家庭。一些單親家庭，父母過于疏忽孩子的管教導致孩子成長過程中行為、心理形成障礙;也可能是家庭中本身存在家庭暴力，孩子從小耳濡目染，加以模仿，形成暴力傾向;最后，過分寵愛孩子，也有可能造成孩子任性妄為，自大狂妄，最終發展為施暴者。

2.媒體負面印象。現如今的電視、電影、動漫、游戲中處處可見刺激性暴力情節，孩子在成長過程中，過早地接觸這些媒體作品，又由于年齡尚小，不能有正確的判斷力和是非觀，被錯誤輸入施暴者的思想觀念，認為以暴制暴是正確的，認為欺壓他人獲得利益是被允許的，最終成為欺凌行為的實施人①。

3.學校管理不當。近幾年中學校園欺凌事件指數呈上升趨勢的一個最主要原因是學校管理不當造成。其中包括教師的失職，學校沒有引起足夠的重視，沒有嚴格執行校規。當學生犯錯時沒有做到及時制止或懲罰處理，并進行思想教育，最終導致學生意識不到自己行為的惡劣性、危害性，反而助長了校園欺凌行為的風氣愈演愈烈②。

4.學生自身原因。從小養成的性格是最大始作俑者，欺凌他人的學生往往對他人控制欲極強、心理不平衡、自我自負、有很強的報復心理、脾氣古怪或是爭強好勝，還會有很強的優越感，使得他們鄙視看不起性格羸弱、家庭條件不好的同學，常期以欺壓他人獲得滿足感建立自信心。

三、如何應對欺凌行為

1.學生面對欺凌時的做法

（1）被欺凌者。可能這部分學生性格較為膽小、自卑，但面對欺凌要勇于及時向家長、老師反映，不能保護自己至少讓第三方知曉，減少受傷害的機會。鍛煉自己堅強不畏懼的性格，勇于做出抵抗。

（2）旁觀者。旁觀者如果作為知情人還無動于衷的話也相當于間接施暴，不作為就是給被欺凌者的二次傷害。所以，旁觀者如果知曉事情應及時向教師或學校反映。

2.第三方家長、學校、社會的做法

（1）家長需要給孩子建設一個健康的成長環境，首先，父母需要樹立正確對待欺凌行為的態度，傳遞正確的思想給孩子。及時發現孩子性格的障礙或異常，及時疏通排解，促進孩子形成正確的價值觀、道德觀。反之，對于被欺凌的孩子，家長需要更加注意安慰心靈，為孩子提供保護。

（2）學校應該加大力度管教不良學生，制定嚴厲的校規校紀和懲罰制度，讓教師嚴肅處理欺凌事件，進行深刻的思想教育，情節嚴重者交由少管所處置。目的讓欺凌者清楚認識到自己的錯誤行為所帶來的危害。也要為被欺凌者提供保護措施，教師注意留心班級上的學生情況，及時發現情況并處理。

（3）社會應對青少年違法犯罪引起高度重視，不能糾結于年齡，犯錯不限年齡。政府還需將制定的青少年保護法落到實處，大力宣傳法制教育，樹立青少年的法律意識③。

【注釋】

① 楊嶺、畢憲順. 中小學校園欺凌的社會防治策略[J]. 中國教育學刊，2016 （11）：7-12.

② 陳佳寧. 探討校園霸凌現象的相關立法保護[J]. 法制與社會，2018（14）：42-43.

③ 楊立新、陶盈. 校園欺凌行為的侵權責任研究[J]. 福建論壇（人文社會科學版），2013（08）：177-182.

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《農村初中校園欺凌問題及其德育對策研究——以平川區某農村初中為例》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018]GHB0531。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區王家山中學）