中職音樂教學中審美教育的重要性與教學策略探究

梁中秋

【摘 要】經濟的發展，提高了人們的物質生活水平，同時，人們也開始加大了精神上的追求。音樂作為一種陶冶情操的精神文化，在教學中已經不局限于知識與技能的傳授，還要在音樂教學中讓學生體會音樂的藝術性、審美性，重視對學生的審美教育，才能掌握音樂藝術的真諦所在。中職音樂教學在培養學生綜合素質方面有著積極的促進作用，不但能夠讓學生掌握更多的專業音樂知識，還能讓學生了解音樂的核心內容，從欣賞的角度對學生的音樂能力進行訓練，以此提高學生的審美能力。基于此，本文介紹了中職音樂教學中審美教育的重要性，探討中職音樂教學中審美教育的有效教學策略，提供一些參考性建議。

【關鍵詞】中職；音樂教學；審美教育；重要性；教學策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0059-02

新課改的實施，重視學生的素質教育，各個學科結合當前的教育現狀進行相應的改革與創新，音樂教育同樣面臨著教育的完善與提升。中職教育具有一定的職業性，在中職教育中重視音樂教育，可以有效的激發學生的學習興趣，培養學生的審美情感，擴大學生的思維空間，憑借豐富的想象力加深對音樂藝術的審美體驗，利于學生綜合能力的培養，為促進學生全面發展奠定堅實的基礎。我國現在的中職音樂教學中還存在很多不足之處，作為中職音樂教師要把審美教育融入音樂教學之中，以體現出音樂教育的核心價值。

一、中職音樂教學中審美教育的重要性

1.培養音樂人才。

音樂是中職生在校學習的課程之一，與其他專業課程相比，專業課程注重學生專業知識與技術的培養，而音樂教學則是通過審美教育，培養學生的藝術情操，陶冶學生性情，拓寬學生的視野，從而實現培養音樂人才的教學目的。在中職音樂教學中融入審美教育，能夠讓學生學習音樂知識的同時，促進學生與音樂和諧發展，學會欣賞音樂帶來的藝術之美，以及精神層次的享受，感受到音樂的魅力而陶醉其中。通過審美教育，把學生的理性思維與感性思維完美相結合，更深層次的感受音樂的真諦，逐漸提升自身的音樂造詣。

2.豐富學生情感。

審美教育包含的內容較為廣泛，針對中職音樂教學來講，其主要作用是讓學生在學習音符、節奏、旋律的過程中，能夠自主發現音樂存在的美感，通過欣賞與學習體會樂曲作者的思想感情，激發自己的音樂情感，積極參與到音樂藝術的學習氛圍內，實現學生審美能力的培養。中職生在學習音樂的過程中，不僅僅是對樂曲音符與旋律上的了解，同時還要更深層次的感受到樂曲內在的魅力，只有體會到音樂的內在情感之美，才能提高自身的音樂水平。審美教育可以有效的豐富學生的情感，優秀音樂作品中凝聚作者的情感，可以深深感染學生的藝術情操。

3.提高創新能力。

中職音樂教學不僅向學生傳授音樂知識，也是培養學生藝術欣賞能力的學科。藝術源于生活而高于生活，學生在學習與欣賞樂曲時，教師結合中職生的特點，采用合理的教學方法，讓學生體會到音樂中表現出深層次的情感，這樣才能觸動學生的內心深處，而對音樂產生興趣，調動起學生的學習積極性。學生在學習過程中能夠主動思考音樂與情感之間的內在聯系，鍛煉了學生的思維，使內心的情感與音樂交織在一起，崩發出音樂的創作靈感，進而逐漸提高學生的創新能力。

二、中職音樂教學中審美教育的有效教學策略

1.創設情境教學激發學習興趣。

隨著新課改的深入實施，傳統中職音樂教學已經無法滿足當前中職生學習需求，作為中職音樂教師要改變傳統教學中，教師講、學生聽的灌輸式教學方法，在教學中要結合中職生的身心特點與學習能力，在講解音樂知識的基礎上，還要創設情境教學，調節課堂教學氛圍，讓學生在歡快、愉悅的學習氛圍內掌握音樂知識，以提高課堂教學的質量。創設情境教學可以有效的激發學生的學習興趣，情境教學更貼近學生的生活，尤其對于枯燥的樂理知識，學生會更加容易理解，在情境中感受音樂魅力，使學生的審美能力得到培養。

2.樹立審美理念提高綜合素質。

經濟與科技的發展，提高了人們對精神文明的追求，人們的審美能力也隨之提升，并向多元化發展。在當前的中職音樂教學中，學生的審美傾向發生了變化，教師要掌握音樂藝術的審美動態，幫助學生樹立音樂審美理念，并且采用學生喜聞樂見的方式融入到音樂教學實踐中，使學生的審美能力能夠與時俱進發展和提升。現在的素質教育中，重視學生個性化發展與培養，因此，作為中職音樂教師要尊重學生個體的差異性，給予學生及時、準確的音樂指導，讓學生在潛移默化中形成健康的審美價值觀，進一步提高學生的綜合素質，為學生全面發展的提供有力的保障。

3.優化教學模式增加教學實踐。

課堂教學是影響中職音樂教學中審美教育成效的關鍵環節。優化課堂教學主要是要優化教學內容和方式，這就要求音樂教師根據學生的實際情況選擇和補充一些必要的音樂審美知識，制定合理的教學計劃，使學生能夠學習到更加優質、更加全面的音樂知識，使學生產生良好的音樂審美體驗，從而真正進入到學習音樂的過程中去。演唱歌曲是一種理論聯系實踐的教學方法，能夠讓學生親自參與到音樂體驗中去，學生親身參與到歌曲演唱的過程中，能夠把在課堂上學到的音樂知識和審美知識應用到實踐中，從而提高自身的音樂藝術水平。

4.強化音樂體驗提升審美能力。

音樂教學中要強化學生的音樂體驗，幫助學生在音樂的學習中激發學生的審美情趣，給予學生更多音樂的審美體驗。教師可以通過構建課堂氛圍和音樂情境來強調學生的音樂體驗，鼓勵學生將自己的感悟進行表達，通過學生對音樂的感悟，引導學生體會音樂中抒發的情感，通過體驗音樂來感受音樂的神奇魅力，并完成教師和學生的高效互動，幫助學生融入音樂的世界中，提升音樂的審美能力，體會音樂獨特的魅力。

結論

中職音樂教學不但要讓中職生掌握專業的音樂知識與技巧，還要培養學生發現美、感受美的能力，在學習音樂的過程中學會欣賞音樂所帶來的藝術之美，進而實現音樂審美教育。音樂素養的核心內容就是審美教育，科學、合理的審美教育，能夠有效的提高學生的思維能力，升華學生的精神境界，讓學生從中獲得美好的情感體驗。作為中職音樂教師，要結合中職生的學習能力，以審美教育為中心，促進學生思維智慧發展，提高學生的音樂藝術能力，培養他們具有良好的音樂素養與藝術情操。

參考文獻

[1]田丹.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].職業，2015（30）.

[2]郭媛.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].通俗歌曲，2016（02）.