互動式教學模式在初中數學教學中的應用探究

黃志清

【摘 要】互動式教學是新課標對課堂教學提出的新要求，互動式教學課堂的提出，符合時代的發展。課堂教學包含“教師教”和“學生學”兩個部分，教師在課堂上把相應的數學知識教給學生，學生通過教師的講授來進行更好地學習，教師和學生這兩個主體是聯系密切的，兩者不可分離，共同促進課堂教學的高效完成。作為一名初中數學教師，要深刻地認識到這一點，要把互動式課堂的教學模式應用于初中數學的課堂上，激發學生學習數學的欲望，讓學生積極地參與到數學課堂的教學過程中，進而促進學生全面健康發展。

【關鍵詞】初中數學；互動式課堂；問題情境；探究精神；師生關系

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0112-01

傳統式的教學教學模式已經無法適應新時代的發展，因此，初中數學課堂的教學模式必須根據時代的變化而得到不斷地更新，鑒于此，應該把互動式課堂教學應用到初中數學課堂中，因為互動式課堂的教學模式，符合時代發展的需要，有利于激發學生學習數學的欲望，促進學生成為課堂的主人，使學生得到數學知識的灌溉，讓學生加深對數學知識的理解。這就要求教師應該積極地將這一互動式的教學模式應用到數學課堂上，教師通過良好的課堂互動完成本節課的教學，促進學生更好地發展，有利于初中數學課堂教學目標的實現。

一、創設有效問題情境

互動式教學指的是教師根據課本上的知識向學生提出相關的問題，進而讓學生進行深度思考，最終通過學生自己的探討得出結論的教學形式。這里需要注意的是，教師在向學生提問問題的時候，不是盲目地向學生進行提問，而是有根有據的，要根據本節課向學生講述的內容對學生進行有針對性地提問，目的是通過向學生提問問題，讓學生更好地了解該內容，并與教師形成互動，推動互動式課堂的形成，促進學生更好地發展，使學生全身心地投入到數學教學的環節中。

例如，在向學生講《旋轉》內容時，我就根據本節課講述的內容向學生進行提問，我向學生提出相關的問題，并讓學生進行積極地思考。問題如下：（1）大家知道數學上的旋轉是什么意思嗎？（2）如果圓形的圖片進行旋轉，會發生變化嗎？（3）圖形旋轉的時候會有一條中心線，那么大家是否可以找到這條中心線？（4）大家可以分別找出圓形、正方形、長方形、梯形等圖形在旋轉時的中心線嗎？我的這些問題就是根據本節課要向學生講述的數學內容進行提問的，學生根據我的問題，展開了激烈地討論。通過這種向學生進行提問的形式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠對接下來的教學活動充滿興趣，促進學生更好地理解數學知識點，進而促進學生全面健康發展。

二、培養學生探究精神

傳統式的課堂教學模式講究的是教師在教學過程中的主體地位，注重教師向學生教授知識，這樣，就忽視了學生的思考能力，忽視了學生的主動性，不利于學生對數學知識的深入探討。互動性課堂教學要求尊重學生的主動性，鼓勵學生充分地參與到數學課堂的教學環節中來，讓學生能夠有機會表達自己的想法，這樣，有利于培養學生的自主探究能力。學生對于有問題的知識點進行自主探討，教師在這一過程中要充分發揮其指導作用，為學生的自主探究保駕護航，為學生的自主學習樹立鮮明的旗幟。

例如，有關有關學習隨機事件與概率的時候，我在數學課堂上就十分注重對學生自主探究能力的培養，讓學生成為課堂教學的主人。為了讓學生進行自我探究，我在黑板上寫出幾個問題，讓學生進行自主探究學習。問題如下：往上拋一枚硬幣，硬幣背面朝上的概率大還是硬幣正面朝上的概率大？學生根據自己以往的經驗和本節課學習的數學知識對這一問題展開了自主探究，在學生的多次實驗下，學生得出相應的結論。通過這種形式，有利于學生進行自主探討，在自己探究的過程中，順利地找出問題的答案，促進學生對該數學知識點的理解，有利于促進學生全面健康發展。

三、建立新型師生關系

隨著時代的發展，教師和學生的關系也得到進一步發展，教師和學生在課堂上形成了新型的師生互動模式。在教學的過程中，學生的學習主體性地位得到充分的顯示，學生成為數學課堂的主人，與教師在課堂上就疑難點展開充分地討論，教師在這一過程中尊重學生的不同意見，對學生發表的正確想法進行積極地鼓勵，對于學生不成熟的想法要進行指正，使學生意識到自己的不足，并進行有效改正。這樣，通過師生之間的互動形成新型師生關系，促進學生更好地發展。

例如，在學習《軸對稱》內容時，我在課堂上就讓學生充分地發表自己的意見。我先讓學生對幾個軸對稱的圖形進行仔細地觀察，讓學生指出這些軸對稱的圖形都有什么共同特征，緊接著，帶領學生進行這一數學知識點的學習。等學生對抽對稱圖形有一個總體的印象之后，再讓學生列舉出自己認為是軸對稱的圖形。在學生進行探討的過程中，教師要積極地做好引導作用，引導學生發揮主導性作用，自覺主動參與到教學中來，促進學生對數學知識的深刻理解，極大地激發學生學習數學的欲望，從而有利于學生更好地發展。

四、總結

將互動式教學方法應用到初中數學教學環節之中，是教師必須要不斷探索的一個重要問題，教師要隨著時代的發展不斷更新自己的教學方式，激發學生的學習熱情，使得全體學生可以更好地參與到課堂教學的過程中來，進而促進學生全面健康發展。

參考文獻

[1]周風華.初中數學課堂互動教學模式探究[D].河南大學，2013.

[2]林薇薇.互動式教學模式在初中數學教學中的應用探究[D].陜西師范大學，2015.