初三數學復習課效率提升的教學策略

倪玨

【摘 要】本文分析了初中數學復習課程教學現存的三個問題，提出提升初三數學復習效率的方法是抓住重點，優化知識網絡；細化訓練內容，合理安排習題訓練；抓住典型例題，提升學生學習能力。

【關鍵詞】初三數學；復習課效率；教學策略

對于初三學生而言，由于面臨中考，復習效率的高低會對學習成績的好壞有直接的影響，初三階段也是鞏固知識的關鍵階段，關系著學生今后的發展和學習。在初中數學復習中，復習效率更是對學生數學基礎知識的掌握至關重要，為之后的數學學習奠定了堅實的基礎。因此，教師要引導學生掌握合適的復習方法，進而提高復習課的效率，增強學生數學學習能力。此外，在初中數學復習教學中，教師要引導學生鞏固之前所學的知識，并對知識進行靈活運用，同時實現對知識的構建，為數學復習做好準備。

一、初中數學復習課程教學現存問題

復習是對所學知識的鞏固，需要學生按照一定的規律順序，根據教材內容，回顧之前所學知識，加深對知識的印象。由于初三數學復習是對初中階段整體知識的回顧，因此具有較大的工作量。如果未能打下扎實的基礎，將會對復習造成較大的難度。

（一）時間安排不合理

在初中階段教學中，大多數學校根據初一、初二階段快速完成初中三年的課程學習內容，初三下學期進入復習階段的規律，完成初中教學。在初中數學復習中，這樣的學習方式，打亂了學生的學習步驟，壓縮了學生的學習時間，尤其是在數學基礎知識學習中，難以打下扎實的基礎，對初三數學復習造成影響。

（二）學習過程枯燥

傳統復習模式中，采用題海戰術，數學復習方法基本以“做題—考試”為主，通過不斷的循環這種復習方法，進行查漏補缺，達到復習知識的目的。也因此，在這種枯燥的復習中以及巨大的考試壓力下，導致學生們對復習充滿恐懼，不僅不能有效提高學習成績，也會影響學生身心健康。另外，在復習課教學中，教師一遍遍講解知識點，學生不間斷的做題、考試，學生沒有自己的思考，導致教學效率大大降低，也會使教師和學生感到疲累。

（三）復習方法不正確

在初中數學學習中，首先要弄清楚學習方法，其次才是了解教學內容，這樣能更好的提高學習效率。初三數學復習也是如此，盲目的復習并不是好的學習方法。那些被稱為“學霸”的學生，在學習中并不如表面那么輕松，只是經過無數的努力，才找到最適合自己的學習方法，進而增強自身學習水平。盲目的復習不僅會浪費大量時間，還讓學生感覺努力無用，進而對學習失去興趣。

二、提升初三數學復習效率的方法

（一）抓住重點，優化知識網絡

由于初三距離中考時間較近，會增加學生考試壓力，因此，在初三復習過程中，教師要注重緩解學生的壓力，同時，抓住重點進行深入講解，避免全部復習浪費時間的方法。《義務教育數學課程標準》規定，要培養學生基本技能，使學生重點掌握基礎知識。在復習過程中，基礎知識的梳理對數學學習有著重要的作用。基于數學知識梳理，教師要充分發揮引導作用，使學生通過自主梳理、總結，掌握適合自己的一套復習技巧，從而提高學生學習效率，增強自身綜合能力，為中考打下扎實的基礎。

在基礎知識的梳理中，首先，學生要多看經典例題和教材，了解知識點的構成和重難點情況，并掌握教材內容中的基本要求。其次，在看的過程中，學生要花費時間列出相關知識點，標出知識點之間的聯系，并通過枚舉法、列表法等方式，使零散的知識整體化、系統化。另外，學生在整理基礎知識時，會產生各種各樣的疑問，在這時應積極與教師或同學交流溝通，及時解決疑難問題，從而提升數學學習能力。在學生與學生之間的交流中，可以對數學學習方法進行分析，積極探討學習方法，了解更多學習技巧；在教師與學生的交流中，教師可以從知識面進行分析，幫助學生了解自身不足之處，并深入全面掌握基礎知識。通過深入復習，將各個知識點連接起來，并對其進行分類、整理與綜合，從而形成完整的知識網絡體系，提升數學復習課教學效率。

（二）細化訓練內容，合理安排習題訓練

初中數學的學習要結合數學知識和習題訓練，從理論和實踐中，潛移默化地提升學生數學能力。同時，讓學生靈活掌握知識點的運用，鞏固課本上的理論知識，為數學考試做準備。在習題訓練方面，要掌握好訓練的度，如果訓練過多，會增加學生的負擔，浪費學生時間，進而降低復習效率；如果訓練得少，起不到較好的學習效果。另外，在習題訓練中，教師要做好引導工作，將訓練與教學目標結合，明確訓練目的，為學生鞏固重難點知識指明方向。

除此之外，教師可結合學生自身特點以及不同學生學習情況，針對學生的個性化差異，細化訓練內容，并分層次地進行習題訓練。對于學困生，要加強基礎知識訓練，選擇基礎性較強的習題進行專項訓練，讓學生奠定扎實的基礎；對于中等生，要注重挖掘其潛力，引導學生在訓練時學會多角度思考問題，并適當加大習題難度，為之后更高難度的數學學習做準備；對于優等生，要注重邏輯思維訓練，鼓勵學生學會創新，發散自身思維，并靈活運用所學知識，從思想上提升學生數學能力，培養其綜合素質。

（三）抓住典型例題，提升學生學習能力

在初三數學復習中，由于大部分教師認為“刷題”是提升學生數學水平最有效的方法，因此，多數教師采用題海戰術，使學生積累更多知識。但是，在廣闊的題海中，學生會形成只是為了做題而做題的習慣，失去做題的最終意義，或者只是為了應付教師的檢查，而不能掌握合適的解題方法，無法發揮題海戰術的真正作用。針對此種情況，教師應當突破題海戰術的局限，引導學生看透各種問題的本質，抓住典型例題進行復習，從而提高自身數學學習水平。

此外，教師在講解例題時，要注重知識點的延伸，深入講解例題，進而豐富學生數學知識。同時，教師要充分研究教材內容，結合往年考試情況，篩選典型例題讓學生進行復習。首先，例題的篩選要有層次性，難度要循序漸進，由淺入深，例題內容既要包含基礎知識，又要具有綜合性，尤其要突出或隱含重點，具有一定的質量；其次，例題要具有典型性，以教材內容為主，結合教材重點內容，對例題進行延伸，并著重考慮知識覆蓋面，使學生多角度解決問題，培養學生創新能力；另外，例題的選擇要具有開放探索性，習題要具有較強的探究性，激發學生探索欲望。同時，讓學生積極討論探究性例題，對學生思維能力的發展有重要作用，還能培養學生分析、解決問題的能力，促進學生全面發展。

總結語

初三數學復習內容包含了整個初中階段的知識，是對初一至初三整體教材內容的回顧。在初中數學復習課教學中，如果沒有合理的時間安排以及合適的復習方法，會對數學基礎知識學習造成較大影響，導致教學效率大大降低。要提升初三數學復習效率，首先要抓住重點，優化知識網絡。教師要引導學生通過自主梳理、總結，掌握適合自己的一套復習技巧，從而提高學生學習效率，多看經典例題和教材，并列出相關知識點，從而了解知識點的構成和重難點情況，掌握教材內容中的基本要求。其次，細化訓練內容，合理安排習題訓練。結合數學知識和習題訓練，將訓練與教學目標結合，為學生鞏固重難點知識指明方向，從而讓學生靈活掌握知識點的運用，鞏固課本上的理論知識，為數學考試做準備。最后，抓住典型例題，提升學生學習能力。教師要充分研究教材內容，結合往年考試情況，篩選典型例題讓學生進行有效復習。

【參考文獻】

[1]王尚志.如何在數學教育中提升學生的數學核心素養[J].中國教師，2016（09）