淺談小學英語課堂教學中的有效評價

【摘要】小學英語的學習對于學生來說是一個筑造基礎的過程，在這個過程中要養成正確的學習態度和學習方法，建立自信心，對以后的英語學習有著重要影響。所以日常的英語課堂教學就顯得尤為重要，與此同時對于英語課堂教學中的有效評價的重要性也就凸顯了出來。因此下文就小學英語課堂教學中的有效評價進行分析闡述。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；有效評價

【作者簡介】杜曼，徐州市銅山區鄭集鎮田莊小學。

引言

有效的課堂評價是高效課堂的重要保障，是老師和學生完善自身能力和水平的重要手段。老師通過有效的課堂評價，可以對學生的學習有一個整體的認識，規劃未來的教學方法，找到自身的不足并予以改正，使學生的整體水平和自身的教學水平得以提升，有著積極的現實意義。

一、對小學英語課堂中的有效評價的認識

在小學英語課堂之中，學習和評價的主體都是學生，在整個過程里學生占據著主要的地位。所以在進行課堂的教學評價時，要讓學生逐漸的發現自身的優勢，樹立信心，要使學生自身有內在進步的動力。并且要在進行評價之后，學生們也要認識到自己的缺陷，從他人的身上去學習一些自己不具備的實用技能，實現共同進步。另外課堂上的評價不僅僅限于提高學習技能 ，還要注重孩子其他方面的發展，比如說孩子們對于情感的變化是異常敏銳的，老師們在傳授知識的時候要考慮到孩子們情感上的感觸，這有助于孩子的情感健全發展。所以說，一個完整的課堂評價體系要從多個方面多個角度進行考慮，這樣才有助于孩子們德智體美全面進行發展。

二、老師對學生進行課堂評價的作用和策略

1.教學的方式和學習的進度以及學生的實際學習情況，老師作為直接的負責人是有最直觀的感受的，所以老師對于學生的評價是非常重要的，在整個學習的周期中有著指導的作用。

2.學生們在剛開始進行英語學習的時候會感覺這個科目很新穎，學習也很有樂趣，但是小學生的心理變化非常的快，也許過一段時間之后，由于學習的知識和他們的心理預期不相同，這股學習的熱潮就會很容易的退卻，這就會直接影響英語的學習成績。所以這就需要老師圈定教學評價的范圍，根據教學進度的安排，采取適當的教學方式進行教學。比如說在上一節課的時候如果是以聽懂、會說、會讀和會寫為目的，比如he，she，my，friend等單詞，那么老師在課堂上的評價上也要以這些知識點的回答狀況為參考依據，對于學生中的共性問題和個人存在的重點問題進行評價，不宜占據過多的時間進行全面評價。這樣做的原因一是小學英語的教學時間特別緊張，再一個就是老師評價過多不利于學生抓到重點，不利于學生提升英語水平。

另外在老師實際教學的時候要注意學生的差異性，根據不同的學生采取不同的評價標準和評價方法，尊重每一個同學的自尊心。最后要定期的對課堂評價分析、總結，及時調整教學方法和教學進度。

三、通過老師的幫助來幫助學生進行自我評價

能否準確地對自我進行評價，實際上就是對自己是否有一個正確的認知。所以在進行課堂評價的時候，學生的自我評價也是其中一個重要的步驟。學生們要通過科學的自我評價，找到自身的優點和不足，有利于確定今后學習的方向和目標，通過樹立正確的學習態度并利用科學有效的學習方法，不斷的促進自身發展，完善自身的技能，最終實現自己的目標。另外在這整個學生自我評價的過程中，老師要對學生進行正確的引導，防止學生過高或過低的評價自己，使學生始終能保持一個安穩的心境。

四、同學之間的互相評價

英語教學的目的就是為而交流，所以在課堂上老師可以讓學生們以小組的形式進行學習，同學之間通過朗讀、背誦、唱歌等方式進行深入的了解，比如三年級上冊Unit 3 My friends 的后期板塊有要求會唱歌曲Goodbye，再比如還有Unit 6 Colours的板塊中有要求學生準確實用Look at my…，It is…，What colouris my…？等句型。學生們就可以根據小組成員的單詞發音的準確性以及短語搭配的規范程度找出存在的問題，最后再讓同學之間互相討論和評價。這樣就可以讓學生通過在課堂評價，及時的進行查漏補缺。另外這種教學的氛圍也是學生們非常熱愛的，它能夠激發出學生們的學習熱情，還能使同學們互相督促，取精去糙，共同進步。

五、家長的評價

在整個的評價過程中，家長的評價可以說是唯一在校外的評價，但實際上這是一種變相的對課堂教學情況進行評價。[3]學生在家中的作業完成情況和復習預習情況是對課堂教學效果的直觀體現，而家長可以通過了解這些情況去推測孩子在課堂上的學習效率。因此老師對于家長的評價要高度的重視，這實際上是一種不同意義的教育資源，而利用好這一資源就是一種教育的藝術，是對教育方式的一種升華。

六、結語

課堂中的教學評價一定要落實到底，它有利于學生學習能力的提高以及情感的健全發展，還能使課堂始終保持一個較高的教學效率，能更好地去服務學生。但是兵無定式，水無常形，沒有一成不變的招式，隨著我國教育行業的高速發展，在以后的教學實踐當中，還能探索到更多全面、科學的評價體制，不斷的提高課堂教學質量，把學生們的每一節課都打造成精品課、優質課，最終提升學生們的綜合能力。

參考文獻：

[1]苑潔然.淺談對于小學英語課堂教學評價的幾點認識[J].創新教育，2014（11）：66.

[2]劉云.淺談小學英語課堂教學評價策略[J].讀與寫，2017（19）：109.

[3]張存霞.淺談小學英語教學中的教學評價[J].學園，2011（22）：117.

[4]陳瑞萍.淺談小學英語教學中的評價[J].學子，2016（2）.