小學語文古詩詞教學策略解析

甘美好

【摘 要】新課改以來，古詩詞教學在小學語文學科體系中已經成為重要的部分。怎樣提高小學語文古詩詞教學效率已經成為教育中關注的問題，相關教師也在不斷尋找有效的方法來提高小學語文古詩詞教學質量。本文通過對小學語文古詩詞教學的意義進行分析，提出幾點有效的策略，希望能給大家一定的啟發。

【關鍵詞】小學語文；古詩詞；教學策略

一、小學語文古詩詞教學的意義

古詩詞是我國傳統文化的瑰寶，其主要內涵能夠表達中華民族的氣節。為了傳承中華文化和中華精神，古詩詞教學在小學語文教學中占有十分重要的地位。隨著新課改的推廣，更加強調了古詩詞文化的重要性，強調古詩詞教學是對學生進行綜合化、素質化的教育。通過古詩詞教學能夠對小學生的語言水平、人文精神等多方面進行提高，同時還能通過古詩詞的學習來培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛家鄉的情感，從而通過古詩詞潛移默化的提高學生的思想道德素質。

除此之外，古詩詞有著特定的格式和韻律，朗讀起來朗朗上口。學生通過閱讀以及背誦古詩詞能夠體會到音律美、意境美和哲學美，提高小學生的審美能力、鑒賞能力。并且，通過閱讀精煉簡潔的詞語，還能培養學生的想象能力、閱讀能力，從而促進小學生全面發展。

二、小學語文古詩詞教學具體策略

（一）以朗讀方式，感受古詩詞的文字美

雖然對于小學生的學習能力來說學習古詩詞據有一定的難度，但是教師可以采用小學生適應的方式進行教學，會達到事半功倍的效果。在小學古詩詞中有著很多優美的句子，教師可以帶領學生進行朗讀，感受古詩詞的文字美，并著重對優美的詞語著重講解，以便學生朗誦時有更深的體會。

例如：在學習唐代王維《山居秋暝》詩中“空山新雨后，天氣晚來秋”這句時，雖然詩人沒有運用復雜的修辭方式，但是學生通過有感情的朗讀可以體會到茂密樹木的山間經過一場秋雨的洗禮，夜幕逐漸降臨，秋風襲來，給人帶來一種幽靜的感覺，還能感受到一絲絲的涼意。又例如：講解唐代胡令能《小兒垂釣》一詩，學生可以通過朗讀作者優美的詩詞，在腦海里呈現一副畫面：一個充滿天真和童趣的孩童在水邊垂釣，小孩害怕水中的魚兒受到過路人的驚嚇，用簡單的手勢回絕路人的詢問。通過詩中一系列的動詞可以體會到兒童天真浪漫的性格。這些優美的古詩詞可以培養學生的審美能力，并且為其以后寫作學習奠定良好的基礎。

（二）名句解析體味詩詞的哲理

中國古代的詩詞博大精深，淵遠流長，詩詞蘊涵著豐富的人生哲理，詩詞的種類也十分豐富，包含詠物言志、借景抒情等。教師在教學中引導學生分析詩詞大意，解析作者的思想感情，能使學生體會到詩詞中蘊含的人生哲理，用這些豐富的哲理指導自己的人生。

例如：在學習王安石的《泊船瓜洲》抒情詩時，詩詞描繪作者將船停靠在瓜洲，雖然京口與瓜洲之間只是隔了一條長江而已，可是作者所處的地方卻被層層的山脈遮住，溫暖的秋風，一次次的吹過，作者仰望著明月無限的感嘆，不知自己什么時候才能在在明月的陪伴下回到自己的家鄉。透過詩詞的字里行間，我們可以體會到作者雖然想在自己規劃好的大好仕途中有所作為，但是卻突然思念自己的家鄉。作者運用一語雙意道出深奧的哲理，表面上能夠感受到作者的思念家鄉的情感，實際上也蘊含著自己即將重現政治舞臺，表達出自己推出新政策的復雜心情。

（三）整體剖析揭示作者情感

為了能夠使學生理解與記憶古詩詞，教師可以通過整體剖析，讓學生感受到作者在寫作時的情感，這樣學生能夠通過學習古詩詞來培養自己的思想道德素養，豐富學生的情感。

例如：三國時期的曹植在《七步詩》中，分別用鍋中被煮的豆子和燃燒的豆莖比喻自己和自己的兄弟。詩詞“本是同根生相煎何太急”表達出作者艱難的處境以及對骨肉之間相互殘殺的憤懣之情。教師要為學生介紹當時曹植的寫詩背景，這樣更能有利于學生體會到曹植當時對自家兄弟的斥責，以及當時對傳統社會的不滿，激發學生的情感。在學習于謙的《詠石灰》時，作者借物言志把自己比作石灰，鼓勵自己在艱難的仕途中不能迷失自我，將自己的清白留在世間，將自己的熱情奉獻給朝廷。通過學習這首詩也能鼓舞學生學習大無畏的精神，不畏艱難為自己的理想而奮斗，為祖國的建設奉獻自己的力量。

三、總結

總而言之，中國古詩詞歷史悠久、博大精深，作為小學語文教學重要的組成部分，教師應該積極采用有效的教學方法，將中華文化傳承下去并發揚光大。讓學生領悟并學習古詩詞的含義和內涵，感受作者的情懷，欣賞古詩詞的美。激發學生的情感，提升學生的人文素養，提高小學語文古詩詞教學質量，促進學生全面發展。

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（廣西百色市田東縣思林鎮思林中心小學）