小學體育課堂游戲教學有效性策略探討

鮑梅芬

【摘 要】在新課程改革背景下，我國教育事業(yè)取得了有效改善與長足進步，對小學體育教育的重視程度較之以往也有所提升，但其仍然存在一些問題與不足。在小學體育教學中導入體育游戲，不僅能極大程度地豐富體育課程的教學內(nèi)涵，而且該做法本身就屬于一種教學創(chuàng)新之舉。為此，文章從當前小學體育教學現(xiàn)狀及其問題分析入手，結(jié)合體育游戲的特點和其在小學體育課堂教學中的重要性，進一步探討體育游戲在小學體育課堂教學中的應用策略。

【關(guān)鍵詞】小學體育；游戲教學；開展策略

在體育教學中，游戲教學是一種常用手段，尤其在小學體育教育中，它符合小學生身心發(fā)展的實際需要，其融趣味性、教育性于一身，備受小學生的青睞和喜歡。隨著科技的發(fā)展，手機電腦越來越與我們的生活密切相關(guān)，小學生因自制力較差，從而更多地把時間浪費在電子游戲中，這不利于孩子的身心健康。教師將體育的游戲性體現(xiàn)在日常教學中，使學生愿意參加，愿意融入體育教學，才能促進小學生健康快樂成長。

一、體育游戲應適合學生心理和生理特點

如何發(fā)揮好游戲在課堂上的作用，是體育教師課前準備時需要深思的問題。科學有效的游戲可以更好地落實體育教學目標，促進學生對體育學習的積極性。因此，教師所選擇的游戲要符合課堂教學的要求，滿足學生的心理特點和接受能力。另外，由于游戲具有一定的危險性，教師在引入教學游戲時，要充分考慮到學生的接受能力及游戲的安全問題，只有保證了學生在安全的教學環(huán)境中學習，才能使教學效果達到事半功倍的效果。基于此，我在體育教學過程中，針對高年級學生身體協(xié)調(diào)性較好，肌肉骨胳力量已得到一定發(fā)展的特點，引入了跳馬游戲，此項游戲的目的是鍛煉學生的彈跳能力、跑步能力和雙手支撐能力，但在開展過程中，教師要注重對彈跳技巧及安全性的把握，確保學生游戲過程中的安全。

二、優(yōu)化體育游戲設(shè)計

在注重體育游戲的娛樂性同時，還要注重體育游戲的方案設(shè)計，應精心設(shè)計，在步驟和細節(jié)上能夠促進學生思考和引導學生的正確價值觀。不僅如此，在許多體育項目中雖然形式多變，但是體育的內(nèi)涵是有限的，值得每個學生加以體會和思考，不同的體育項目雖然形式不同，但是在鍛煉方法和動作要求上是有規(guī)律可循的。在體育教學中實施體育游戲的同時，應當培養(yǎng)學生的運動思維方式，讓他們形成自己的體育學習思維。此外，教師還要有意識地培養(yǎng)學生的散發(fā)性思維，把體育項目和實際生活結(jié)合聯(lián)系起來。

三、注意培養(yǎng)學生的團隊精神

體育游戲在某些環(huán)節(jié)中需要學生互相配合協(xié)作，才能在游戲中獲勝。因此，在游戲過程中，學生在了解規(guī)則以后，需要在團隊之間商量，發(fā)揮每個學生的長處，取長補短，在游戲中積極配合。當然，不是每個學生都是有團隊意識的，喜歡獨自行動的學生他們覺得單獨行動取得成功的效率會大大提高，所以他們會形成不愿意與其他同學合作的潛意識，在團隊中沒有表現(xiàn)出積極的態(tài)度。但是不是所有的游戲一個人都能單獨完成的，它需要小組的人相互配合，高度合作，才能取得勝利，假如沒有合作意識，就無法完成任務。而且在游戲中還可以培養(yǎng)學生之間的競爭意識，勝利者只有一個，那么在小組間必定有輸贏，學生們?yōu)榱俗屪约核陉犖槿〉脛倮瑫浜闲〗M成員行動，并為了勝利而不懈努力，贏了的話學生會懂得努力就有回報的道理；輸了的話就可以積累經(jīng)驗，反省自己，鼓勵學生下次繼續(xù)努力。這樣也能讓學生在精神上得到滿足。

四、強調(diào)體育學習創(chuàng)造性與游戲的融合

體育的游戲與大腦智慧的啟發(fā)息息相關(guān)，每一個學生和教師都應該清晰的意識到游戲與思維之間的關(guān)系，并合理的組織學生在體育游戲中積極開發(fā)自己的腦細胞，不斷提高自己的創(chuàng)造性思維，使得學生能夠在游戲中獲得德智體美的共同進步，這是游戲教學與體育課堂相融合的終極意義和最終目標。與之相適應，學生合作意識與競爭意識也可以在體育課的游戲中得到充分的展示和最大限度的發(fā)揮。

五、做好學生安全工作與情緒變化調(diào)節(jié)

在游戲開始之前，老師要進行安全意識的教育，在游戲進行的過程中要提醒學生注意安全，在選擇體育游戲時要選擇安全系數(shù)較高的游戲，確保體育教學的安全進行。同時，小學生在進行體育游戲的過程中，體育老師要注意學生情緒的變化，根據(jù)變化對游戲進行調(diào)整，當學生表現(xiàn)出興奮且專注力較強時，則說明學生的情緒良好。若小學生表現(xiàn)出停止游戲或者拒絕較難的環(huán)節(jié)時，老師要鼓勵學生應具有不畏艱難、勇敢的精神，引導學生敢于挑戰(zhàn)自己。必要時停止游戲，進行休息。

六、實現(xiàn)游戲與教育相結(jié)合

在我國的教育體系中，每一個學科的開展，都有共同的教育目的，那就是為了更好地培養(yǎng)兒童的發(fā)展，在倡導素質(zhì)理念的前提下，對兒童進行現(xiàn)代化、科學化的教育。對此，教師要改變原有的教學方式，學習國內(nèi)外先進經(jīng)驗，不斷豐富自身的經(jīng)驗和知識系統(tǒng)，在游戲過程中增加教育元素，以富有內(nèi)容性、故事性的活動為主，寓教于樂，讓學生從做中學。增強學生的體質(zhì)，是小學體育教育的根本任務，但是游戲活動是體育課的基本組織形式，要多做到讓學生在游戲過程中學習到知識，培養(yǎng)學生的良好品德和自制能力。

結(jié)語

總而言之，在小學體育教學的過程中加入體育游戲的因素，可以使體育課堂教學變得更加活潑有趣，激發(fā)出小學生的學習動力，從而使小學生在學好文化知識的同時鍛煉出強健的體魄，促進身心的健康成長。小學體育老師在體育教學中對體育游戲的運用，應符合小學生身心發(fā)展特點，并將游戲的內(nèi)容與課程的內(nèi)容有機結(jié)合，充分提高小學體育教學效果。

【參考文獻】

[1]賴玫.漫談小學體育游戲教學[J].南北橋，2017（19）

[2]張佃玉.淺談小學體育教學中體育游戲的重要作用[J].新課程·上旬，2017（8）

[3]趙金國.淺談游戲在小學體育教學中的運用[J].課程教育研究，2017（9）