淺析技工院校語文教學中傳統文化的教育

龐艷美

【摘 要】技工院校是學生綜合素養提升的關鍵時期。而語文教學作為傳承中華優秀傳統文化的重要載體，對于傳統文化的滲透有著不容推卸的責任，這就要求技工院校語文教學必須擔負起傳承傳統文化的任務，不但要培養學生的語文基本技能，更應提高學生的人文修養，培養造就既珍惜傳統文化，又富有創新精神、符合社會需要的實用人才。本文通過對傳統文化在技工院語文教學中現狀的分析，探討如何在語文教學中融入傳統文化教育。

【關鍵詞】技工院校語文教學；傳統文化教育；滲透方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0005-01

引言

中國的傳統文化博大精深，是中華民族智慧的結晶，是人類文明的瑰寶，是中華民族的“根”，是實現“中國夢”的精神動力。技工院校是學生綜合素養提升的關鍵時期。而語文教學作為傳承中華優秀傳統文化的重要載體，對于傳統文化的滲透有著不容推卸的責任，這就要求技工院校語文教學必須擔負起傳承傳統文化的任務，不但要培養學生的語文基本技能，更應提高學生的人文修養，培養造就既珍惜傳統文化，又富有創新精神、符合社會需要的實用人才。如何把我們中華民族五千年的燦爛文化，通過有效的途徑和方式把它融入教材中，引入課堂里，導入學生頭腦里，使學生在感受、感悟傳統文化底蘊的過程中，能受到心靈的感動、人格的感化、精神的升華，這是我們每一個語文教師都應該思考和探討的課題。

一、技工院校語文教學中傳統文化現狀分析

中華傳統文化是中華民族在社會歷史發展過程中所創造出來的寶貴精神財富，是中華民族偉大的智慧結晶，繼承和發揚中華傳統文化，是一代又一代炎黃子孫義不容辭的歷史責任。然而，令人遺憾的是，我國雖大力發展職業教育，但在各類學校的中華傳統文化教育存在許多不足，尤其是技工院校的教育，還存在重視技能培養、忽視素質提升的問題，部分畢業生在技能掌握方面較為高超，但對于文化知識了解甚少。在日常生活中，語言表達能力較差，做事不認真，見人沒禮貌，對于中國傳統文化的了解也是知之甚少。在工作和學習中，出現較強的現實化、功利化趨勢，道德素質較低，遇事習慣采取冷漠態度，集體觀念弱化。

令人擔憂的學生的文化現狀

從自己授課與平時與學生的交談了解中發現，現在許多學生不能正確認識我國的傳統文化的價值，有的學生甚至缺乏起碼的常識。這種現象讓我感到了深深的擔憂：

現狀一：許多學生天天嘴邊哼唱流行歌曲，卻對語文課本中要求背誦的名句名篇知之甚少，晚自習的時候，同樣也發現許多學生應付了老師布置的作業后便開始翻看一些網絡小說，漫畫等等，卻對中國古典名著近而遠之。

現狀二：現今學生許多不知道元宵節在正月，也不知道端午吃粽子是為紀念愛國詩人屈原的。中國傳統節日端午節、中秋節已不敵外來的情人節、圣誕節；傳統食品湯團、粽子、水餃不如肯德基、麥當勞。每年到了圣誕、平安夜、西方情人節的時候，學生們總是非常興奮，互相贈送禮物，放學后相約聚餐，可對于傳統的節日，學生們卻只是停留在要放假，可以休息的層面上。

現狀三：如今有的學生連寫信的格式、稱謂都不知曉；有的學生在寫作文時，不會使用成語，更別說是名句了；有的學生對閱讀古籍文獻、對對聯更是感到困難；有的學生認為像范仲淹、文天祥這樣的人是呆子，或是杜撰的；有的學生甚至對中華傳統文明中的講仁義、講誠信等傳統美德嗤之以鼻。甚至在一次月考閱卷過程中我發現，在一道關于曹雪芹的《紅樓夢》和施耐庵的《水滸傳》的鎖具語言運用題目中，竟然有些學生將《紅樓夢》和《水滸傳》的作者都搞混淆了！這樣的錯誤真是讓我對學生的語文文化修養大吃一驚。

現狀四：近年來商業文化、快餐文化的泛濫。使網吧、卡通書、娛樂周刊、武打電影、影星歌星紛紛走進中小學生的日常生活，他們被這樣的社會文化包圍著、浸染著，被喧囂、浮躁的社會心理影響著、干擾著。他們迷戀于武俠小說、言情故事和武打影視片當中，尤其是網絡的出現，更多的青少年空暇時間在網絡虛擬世界中漂流，以致不懂得起碼的做人道理，不懂得起碼的尊老愛幼；對自己的父母輕者出言不遜，重則跳樓恐嚇，離家出走。他們中有些人只知道周迅，不知道魯迅；只知道謝庭鋒，不知道雷鋒；只知道陸毅，不知道陳毅；只知道張柏芝，不知道毛潤之……

上述現象充分體現出增強語文課堂中傳統文化的滲透的必要性，其已經成為當代教育中的大勢所趨[1]。因此技工院校語文教學要重視和加大對中國傳統文化的教育，如何將傳統文化滲透到語文教學中是現階段需要探究的重要課題。

二、技工院校語文教學中滲透傳統文化的途徑和方法

在技工學校學校課程教學中，可以說只有語文學科蘊含著豐富的中國傳統文化。如何在職教語文課堂中進行有效的傳統文化教育？如何才能讓優秀傳統文化為職業學校學生所接受、繼承？本然結合多年教學實踐，認為可從以下幾個方面去努力。

1.開展經典誦讀。

熟讀成誦進行語言積累是傳統語文教學的法寶，也是語文學習行之有效的手段之一。用誦讀的方式學習和積累傳統文化是最具民族特色的，而且這種簡單易行的教學方式也適合職業學校學生的個體特點。我們在誦讀文化經典時，必須強調古為今用，并賦予全新的意義。古典詩文所具有的韻律美感，是其他任何文學形式所無法比擬的；而悠久的文學史又為我們提供了各式美的典范，諸子的雄辯，蘇辛的豪邁，屈李的浪漫，建安的風骨，易安的婉約……要讓學生體驗到這些美，莫如擯棄一切急功近利的目標，舍出時間來讓他們更直觀地觸摸這些語言。指導學生齊讀、對讀、分角色讀、配樂讀、背誦，欣賞真正的詩歌吟誦藝術，讓學生在平平仄仄、抑揚頓挫中遙望皎潔明朗的漢宮秋月，聆聽珠落玉盤的琵琶，高山流水的琴瑟，體驗魏王曹操的老驥之志，諸葛孔明決勝千里的豪情。

2.重視品讀鑒賞。

培養良好人文素質的起點，在于獲得豐富的人文知識。人文知識的獲得，要靠點點滴滴的積累，要靠長期的熏陶漸染，潛移默化，語文教師要充分挖掘課文中所包含的傳統文化的內涵和深刻的哲理，用本民族的優秀文化的精髓來啟發學生，影響學生，使他們懂得生命的意義和價值，即在語文教學中把傳統文化教育的內容滲透進去。讀《孟子》，體味孟子與齊王坐而論道時的心情與神態；看《庖丁解?！罚惺芮f子的“從容不迫”和“怡然自得”；如在講解《歸園田居》的時候，教師引導學生去分析詩句，體會詩人對于生活的追求，對于社會的感受，讓學生在品讀與鑒賞中去獲取恬靜的生活追求以及淡然的文化因素。在教學中，教師可以引導學生先將自己的生活態度以及未來憧憬的生活寫在紙下，再去品讀詩文中的生活態度，利用傳統文化給學生思想上的洗禮，促進學生接受更多的傳統文化。讓學生在閱讀中解讀并走近一個個偉大的靈魂，從而實現文化的傳遞，精神的傳承。在一次次的情感體驗中，在潛移默化中，讓學生們感受中國傳統文化的博大精深。

3.開展文化實踐活動。

豐富多彩的校園文化實踐活動，可以引導學生參與文化體驗，提高學生的文化實踐能力。良好的校園文化是開拓學生視野的窗戶，是教學內容的補充。通過開展校園文化建設，不但可以拓寬學生的知識視野，而且有利于培養學生的想象力、創造力。如組織文學社、書畫興趣活動小組、樂隊、舞蹈隊等，充分發揮學生的自主合作意識，培養文化素養和實際操作的能力。積極組織學生向校內外刊物投稿，把學生的讀與寫、做人與作文結合起來，不斷提高學生的讀寫能力，全面提高學生的綜合素質。開展文化專題社會調查，給學生提供文化體驗的機會。組織學生開展“感恩伴我成長”等傳統文化教育實踐活動。活動的主題可以是愛我父母，愛我長輩，尊我老師，愛我家鄉、愛我中華等等。活動的形式可以是參觀，訪問，社會調查，做好事，獻愛心等。

4.重視傳統節日熏陶。

傳統的節日常常反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬。利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行傳統文化的教學實踐。如端午節來臨之際，可以引導學生自主了解和端午節相關的一些信息：端午節有哪些別名？端午節的來歷以及與哪些著名的人物有關？端午節有哪些傳統習俗？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？指導學生在了解的基礎上整理資料以小組為單位在班內進行交流、展示，評出優勝小組。另外還可以建議學生自己動手試著包粽子，給節日增添了無限的情趣。走近屈原、選艾葉、佩香囊、吃粽子……，一個傳統節日，學生從查詢資料到實踐體驗，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情。春節、元宵節、清明節、中秋節、重陽節等，在平時上語文課時，我也在有意識的將這些傳統的節日穿插進去講，既調動了學生學習語文的興趣，又加強了他們對傳統節日風俗的回顧，這樣的語文課堂生趣盎然，這樣的文化傳承意義深遠。

三、結語

總之，在語文教學中通過有效的途徑和方式傳承中華優秀傳統文化，雖然任重而道遠，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只要我們堅持不懈，，勇于創新傳承途徑和方式，用傳統文化點亮學生心靈，用經典名著熏陶學生文化情操，春風化雨，潤物無聲，用校園文化活動培養學生審美情趣，力求把傳統文化教育滲透在技工院校語文教學的各種活動中，培養學生熱愛傳統文化的情感，提高學生的人文素養。這是語文教學探究的重要課題，是技工院校培養高素質復合型技術人才的需要，也是堅持以人為本、促進社會文化和諧發展的要求。

參考文獻

[1]孫彩云.中等職業學校文言文教學中傳統文化教育滲透研究[D].長春：東北師范大學，2016.

[2]王惠.中職語文教學中有效滲透傳統文化的教學策略研究[J].職教通訊，2016（30）：42-44.