實驗教學對初中化學教育的重要性

李紅云

【摘 要】在時代的發(fā)展進程中，教育體系越來越完善，在這種情況下，化學實驗所在課程中占據(jù)的比例越發(fā)增高，這種以實驗為主，理論為輔的教學方式可以極大程度地激發(fā)學生對于化學這門學科的興趣，在學生親自做實驗的過程中，他們的自主動手能力，自主思考能力也得到了強化，化學實驗將會成為初中學生學習的動力之一。下面，本文就初中化學以實驗為基礎的教育方針的意義以及其重要性進行了探究，以求我國初中化學能夠穩(wěn)步發(fā)展。

【關鍵詞】化學實驗；興趣；教育意義

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0053-01

在新課改的實行過程中，化學實驗漸漸被廣大校園所重視了起來，在學生自己動手做化學實驗時，可以有效地感受到化學實驗所帶來的力量，在這個過程中，抽象的方程式以及理論知識以一種視覺盛宴呈現(xiàn)在了他們眼前，幫助他們對于知識有更為全面豐富的理解。與此同時，還對學生的創(chuàng)新能力進行了增強，學生在這個自主探究的過程中，切實有效地學習到了相應的知識，并使自己沉浸在了這片知識的汪洋當中。然而，我國初中現(xiàn)階段的化學實驗教學還不是很理想，并未完全普及開來，其主要問題在于以下幾點：

一、化學教學存在的問題

1.化學比重較小，老師不予重視。

由于傳統(tǒng)教學模式的限制，導致許多老師在考核學生時，仍然單純地以學生考試成績?yōu)闇蕜t，因此，化學便被許多老師拋在了腦后，對于他們而言，讓學生把更多時間利用在語數(shù)外這種大課程上才能提高孩子成績，而化學是可有可無的。這就致使學生能夠分配給化學的時間少之又少，從而導致學生的化學成績普遍偏低。

2.課堂枯燥乏味，學生難以接受。

目前，許多教師在進行課堂授課時，大多采用灌輸式的教學方法，通過一張嘴以及一根粉筆來講相應的化學知識、相關理論講解給學生，而在這期間，也不會設立實驗課程，其單一枯燥的教學方式勢必會對學生的學習情況造成影響，而學生在這個過程中，學習興趣越發(fā)減少，這對他們的主觀能動性而言，是極大的打擊。

3.忽略手動教學，強行灌輸概念。

在以往的教學環(huán)境限制下，教師通常會將實驗以口述方式將給學生，對于學生在實驗方面的相關操作往往是直接省略的，在學生筆記下實驗的內容，以及理論根據(jù)后，教師則要求學生對這些知識死記硬背以此來應付考試。這種學習模式嚴重限制了學生的自主操作能力，強制性的記憶或許會讓學生對實驗過程結論清晰明了，但其更深層次的化學思想?yún)s無法被學生所領悟。

二、實驗教學對初中化學的重要性

初中化學教學絕對不可以脫離實驗，它所能夠發(fā)揮出的作用不是老師講述所能替代的，教師必須明確這一點才能幫助學生更好地理解知識，幫助學生在實驗過程中獲取新知，在實際操作中愛上化學這門課程，只有這樣，學生的自主動手能力以及創(chuàng)新能力才能有所增強。

1.通過化學實驗激發(fā)學生興趣。

初中生在進行學習的過程中，其思維方式還不夠完善，而化學是他們從來都未接觸過的新型課程，如此一來，實驗教學便可以很容易地幫助學生理解化學，為他們今后的學習生涯做一個良好的鋪墊，而在實驗教學的過程中，教師可以引導學生將實驗與化學知識相互結合起來，這樣可以讓抽象的化學理論變得更加簡單易懂，同時，也在極大程度上激發(fā)了學生的好奇心以及學習興趣。

2.通過化學實驗培養(yǎng)學生思考能力。

初中化學實驗多為驗證性實驗，在這種已知結果的情況下，學生往往覺得實驗沒有意思，過于乏味無聊。因此，老師在進行教學的過程中，可以嘗試將驗證性實驗設疑，在課程開始前不告訴學生實驗結果，而讓學生自己去通過試驗探索，讓學生從觀察實驗變?yōu)樘骄繉嶒灒@可以極大程度上地激發(fā)學生的探索欲望，同時對他們的思維方式也是以此加強。

3.培養(yǎng)學生動手實踐能力。

在實驗教學中，學生可以將自己在課堂上所學到的知識理論通過實驗的方式驗證。而化學實驗的相關操作以及其步驟往往是學生今后能夠順利進行實驗的墊腳石，因此，教師在教學過程中，應該著重培養(yǎng)學生的動手能力，同時對于實驗的相關操作，教師必須要詳細解釋，包括實驗的用具，實驗的流程，相關儀器的使用方法，通過指導學生來讓學生親自體驗，只有這樣，才能為學生提供足夠的實驗基礎。

4.明確學生的主體地位。

在以往的教學模式中，教師是課堂的主體，教師通過自己的講授來傳遞給學生相應知識，這種教學環(huán)境嚴重限制了學生的思維發(fā)展，對化學學習完全失去了自主創(chuàng)新能力。因此，教師必須意識到，學生才是整個化學課堂的主體，在實驗教學中，教師可以為學生們創(chuàng)立一些學習小組，每當有實驗教學的內容時，就讓學生自己去做，而自己則是加以指導，當實驗結束后，教師可以鼓勵學生在組內就實驗結果進行分析探討。這樣做可以有效體現(xiàn)出學生的主體地位，讓他們成為課堂的主任，這對學生的思維能力的展開有重大作用。

結束語

總之，化學實驗作為整個初中化學中的靈魂存在，有著促進學生綜合能力發(fā)展的作用，而學生在這個過程中不僅能夠提升自己的動手操作能力，更是對自己化學實驗知識的擴充。實驗教學對于學生來講是意義非凡的，這就要求廣大初中化學教師能夠把新形勢下的教學方針做為自己的教學方向，通過實驗教學來讓學生沉浸在化學學習當中，以此來保證學生的綜合素養(yǎng)能夠全面提升。

參考文獻

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