新時期小學德育教學的有效性教學策略

謝燕珊

【摘 要】德育教育在小學階段有著舉足輕重的地位，要想促進學生綜合素質及綜合能力的雙向發展，就要提升德育有效性，通過實踐活動的開展、教學策略的研究、生活情境的構建，充分滿足不同層次學生的成長需求，給予他們不一樣的情感體驗，成功揭開素質教育的嶄新篇章。我們教師應該理解學生，學會尊重學生，探索教育訓練最有效的途徑，爭取培育出更多高素質的全能型人才。為此，本文特意做出了具體的研究，希望能為其他的教師提供一些幫助。

【關鍵詞】新時期；小學德育；有效性；教學策略；研究；思考

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0080-01

引言

新時期的德育工作引起了教師們、家長們的高度重視。小學生養成了良好的行為習慣，完善了認知體系，將來，才有可能去創造屬于自己的美好明天，努力奮斗為對社會有用的人。要知道，德育教育總是受到外界因素的干擾影響，存在著一些問題亟待解決，所以筆者認為，從以下幾個方面進行新方法、新思想、新路徑的探索，就變得相當關鍵。

一、學會尊重學生的主體地位

小學德育工作開展之前，必須考慮一下學生的實際情況，包括認知水平的高低、興趣愛好的表現、思維活躍的程度等。既尊重學生的主體地位，又滿足學生的成長需求，他們才能體會到學習的最大樂趣，朝著正確方向突破自我，有機會成為有理想、有追求的人[1]。德育教學期間，教師必須分析學生的生活習慣、發展規律、個性特點，然后，堅持著“因材施教”原則，誘導他們主動思考，經過具體問題的研究，獲取更多的人生體驗。比如，利用小組互評方式，還原學生的真實狀態，教師結合學生的評價反饋，進行德育計劃的完善，工作思路的轉變。進一步增強了學生的成就感，相信，基礎教育事業長遠規劃進程的加快將會變得異常順利。

二、設置德育教學的有效目標

小學生的德育觀念尚未形成，對于外界事物認知模糊。有的時候，學生遇到各種困難、復雜難題，需要的是教師幫助，家長鼓勵。由于他們在不同的環境中成長，所以設置合理的教學目標時，就必須顧忌學生間的個體差異。可以這樣說，同一個目標并不適用于每一個學生，鑒于此，在具體實踐過程中，要求教師根據學生的現有基礎，調整自己的教學行為，緊接著整理有用的學習內容，盡可能去提升德育有效性。比如，設置有效的“三級目標”，一是引導學生“懂”，二是評估學生“會”，三是鼓勵學生“用”，再通過案例分析，優化德育效果，給后續工作計劃的實施奠定下良好的基礎。

三、用情感故事深化德育內涵

情感包括道德感和價值感，是十分復雜的生理評價，比較穩定的態度體驗。情感作為交流工具，能讓德育工作走向更大的成功。情感問題及時解決，更利于小學生身心的健康成長[2]。所以說，我們教師應該關注學生的情感狀態，采用“主題班會”“情感交流會”等形式，構建起和諧師生關系，幫助他們排解內心的煩惱，迅速提高德育教學的品質。比如，引入“助人為樂”小故事，提問學生：（1）平時生活中，你幫助過別人嗎？（2）面對別人的幫助，你是怎么回應的？（3）你還了解哪些人物事跡，與“樂于助人”的故事主題相似。主動探究過程中，學生發揮著主體作用，故事內容越豐富，他們思維越活躍，課堂因此煥發著新的活力，可再進行各式各樣呈現方式的合理研究。德育品質明顯提升，融合現代技術，能夠打消學生認知的顧慮。我十分看重德育思想的滲透，并且建議其他教師帶入自己的情感，激發學生的熱情，教學富有人文性、趣味性、動態性，對于學生良好習慣的養成而言是大有助益的。

四、必須樹立正確的行為規范

傳統的課堂教學，多以教師為主導。德育工作推進過程中，總會出現學生不配合、家長不理解等情況。比如，我們反復強調了“誠信”一詞，卻仍有學生考試作弊的問題存在；教師們言行不一，一味灌輸理論內容，忽視了實踐促發展的重要性；家長并未規范自己的行為，在潛移默化中影響著孩子，限制著他們道德修養的提高。針對上述問題的解決，可以主動聯系生活實際，把主要的德育內容延伸到實踐活動中去，整合更多德育因素，激發學生反思意識，鼓勵他們找到行為上、思想上的錯誤，不斷改正后成為教師眼中的優秀學生，家長心里的好孩子。

五、強化實踐中實現德育外化

設置了有效目標，改進了課堂教學，還要強化實踐，爭取促進德育外化。要知道，一般情況下提升德育教學的有效性，都不可能一蹴而就，即使教師付出再多的努力，學生不配合也是在做無用功[3]。而在培養學生道德意識的同時拓展教學內容，開展各種各樣的實踐活動，可以減輕教師的教學負擔，能夠樹立學生正確的德育觀念，真正達到了一舉數得的目的，我們何樂而不為呢？比如，實踐教學過程中，讓學生們自主的思索，通過設立不同的情境，提問學生：（1）如何做有道德的人？（2）怎樣獲得他人的積極評價？（3）什么是精神文明？在公共場所維持秩序時需要注意哪些問題？每位學生都是好少年，未來可以成為合格公民，為了社會主義的現代化建設做出應有貢獻，有望促進經濟的迅猛發展，實現教育事業長遠的規劃目標。

結束語

總而言之，德育是小學教育的重要構成，提高德育教學的有效性，可以促進學生人生觀、價值觀、世界觀的確立，使他們擁有成才的保障，有機會挑戰自我，實現自由發展的目標。我們教師要做一位有心人，進行有效策略的研究，實踐中積累經驗教訓，給予他們更多的體驗機會，更大的探究空間，肯定他們的進步，潛移默化中體現德育價值，進而開啟綜合教育改革之門。

參考文獻

[1]李術芳.關于小學德育生活化教學的嘗試[J].中國校外教育，2016，12（09）：88-89.

[2]劉明秋.新時期小學德育教學的有效性教學策略[J].教師，2017，33（20）：116-117.

[3]梁曉紅.淺談小學德育管理中存在的問題及解決的策略創新[J].中外交流，2016，18（10）：239-239.