現代化教學手段在會計教學中的應用

【摘要】隨著我國社會經濟水平的提升，信息產業得到有效的發展，信息技術已經被廣泛用于各個領域之中，人們的生產生活已經離不開網絡的支持。在會計教學中，傳統教學手段已經不能滿足現代學生的需求，因此教師需要探尋一種新的教學手段，本文主要闡述了現代化教學手段在會計教學中的應用，以期提升會計教學水平。

【關鍵詞】現代化 教學手段 會計教學

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0149-02

信息技術不斷的發展，使得各種現代化設備被生產出來，人們步入了信息化時代。在此時代中，教師可以利用現代化設備進行會計教學，這不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠為學生創造一個生動、活潑的課堂，進而提高會計教學質量及效率。隨著科技的發展，在會計教學中使用現代化教學手段已然成為教育發展的一種趨勢。

一、應用多媒體教學方法，提升會計教學效率

在實際會計教學過程中，由于會計的理論知識具有較強的邏輯性及復雜性，所以使用傳統教學方式很難將其講述清楚。為了可以讓學生掌握更多的會計知識，教師要充分發揮網絡的作用，利用多媒體教學設備以及與會計教學相關的軟件進行教學[1]。因為多媒體教學設備與網絡相關聯，能夠搜索到更多的教學資源，并且教師可以利用多媒體中的圖片、視頻以及動畫等多種形式豐富其授課過程，為學生創造一個活潑的學習氛圍，轉變傳統會計教學枯燥無味的課堂狀態。而且還能增加會計知識的直觀性，不僅能夠提升其教學質量，還可以激發學生的學習興趣。

比如：在學習有關無形資產的知識時，教師可以利用多媒體為學生搜尋一些有關此知識點的真實案例，進而讓學生了解什么是無形資產，無形資產需要滿足哪些條件等。同時，教師還可以與學生討論怎樣利用多媒體進行更好的會計教學，以此發揮多媒體教學設備的最大功效，提升學生的學習興趣。

二、應用任務驅動教學法，激發學生學習興趣

任務驅動教學法就是將學生的生活與其學習任務進行有效融合，以學生為中心進行教學設計，設置學生喜愛的、感興趣的問題，以此讓學生積極探索問題答案，提升起學生的學習興趣。同時學生在解決問題的過程中，也能夠提升其自主探究能力及解決問題能力，這對學生來說，能夠為其以后的工作打下堅實基礎。另外，實行任務驅動教學法進行會計教學也充分尊重了學生在教學中的主體地位。使學生具有更強的獨立思考能力，激發其求知欲，讓其在學習過程中能夠擇善而從，在以后工作中能夠擁有較強的知識素養。

比如：在學習有關于收入、利潤、費用的知識點時，教師可以利用任務驅動教學法為學生創設一個企業經營發展的情景，并為每個學生分配崗位及工作，然后為其設置問題，譬如“收入的確認標準是什么？”“什么是特殊銷售服務？”等。在學生完成這些目標任務過程中，若是不知怎樣解決，教師不應直接告訴其答案，而是要引導學生，為學生理順思路，實現真正的自主學習。在教學過后，教師與學生還要及時總結，及時了解此課程中不足或需改進之處，以此使教師能夠完善其以后的教學設計方案。與此同時，為了提升和加強現代化教學手段在會計教學中的應用效果，還要建立健全與其相關的學習體系，打造一支具有高素質、高水準的優秀教師隊伍，加強教學基礎設施建設力度，及時對老舊的教學設備進行更新，從而使學生學習更多的會計知識。

三、應用虛擬教學法，培養學生實踐能力

虛擬教學法也是現代化教學手段之一。在利用虛擬教學法進行會計教學時，需要計算機網絡作為輔助工具，以此將現實問題及教學環境通過計算機模擬出來，為學生展示出另一種教學效果。此種教學方式不僅打破了傳統教學模式，減少粉筆的使用率，同時虛擬教學方式具有較高的互動性及創造性，尤其是會計具有極強的操作性，所以使用此種方法進行會計教學能夠有效提升學生的學習積極性。

除此之外，利用虛擬教學法還能夠解決教學設備不足的狀況，能夠方便、快捷的將一些耗時較長、工作量較大的教學任務解決，使學生提升其自主創新意識，增強其動手操作能力，進而解決更多的實際問題[2]。在進行會計教學時，教師可以通過網絡來收集更多企業經營發展所產生的數據，再使用計算機技術將這些數據信息結合企業的發展目標共同建立起一個分析模型，從而使學生能夠提升其交互體驗感，增強其對會計知識的理解力。由此可見，利用虛擬教學法能夠有效完成學習任務。

綜上所述，隨著時代的變革，人們步入了信息化時代，在此時代中，傳統會計教學手段已經不能滿足現代學生的學習需求，因此，教師可以通過多媒體教學方法，提升會計教學效率；應用任務驅動教學法，激發學生學習興趣；應用虛擬教學法，培養學生實踐能力。只有這樣才能夠有效的提高會計教學質量，為社會輸送更多的優秀會計人才。

參考文獻：

[1]向文婷，丁梧桐，冉文春，等.“互聯網+”背景下高校會計專業教學方式研究——基于學生視角[J].知識經濟，2018（14）：163-164.

[2]張鐿凡，毛政珍.翻轉課堂教學模式在高職高專教學中運用研究——以成本會計課程為例[J].時代金融，2017（29）：214.

作者簡介：

劉丹（1979年3月-），女，遼寧人，漢族，本科學歷，講師，研究方向：會計專業教學。