在小學班級管理中實施誠信教育的探索

白文明

【摘要】誠信是做人的基本道德準則，是每個學生應該具備的基本道德素質。因此，在小學班級管理工作中，教師應將誠信教育作為重要內容，依據學生特點及具體的教育目標，積極采取措施對學生進行誠信教育，盡可能提高學生的誠信意識。本文就如何在小學班級管理中實施誠信教育，進行了一定的探索。

【關鍵詞】班級管理 誠信教育 實施策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0188-01

誠信即誠實守信，其不僅是中華民族的傳統美德，也是個人道德素養的核心內容。而小學生作為我國社會主義現代化建設未來的接班人，從小就應該養成誠實守信的良好習慣與品德。小學生正處于成長關鍵期，其三觀具有極大的可塑性，也極容易受到社會不良思想的影響，這就需要教師加強對他們的教育引導。班主任作為班級管理的組織者、教育者、校規校紀的執行者，教與學雙向交流的信息員及學生學習、生活的輔導員，肩負著領導、輔導和幫助學生更好地發展的責任，在班級內對學生開展誠信教育，將會產生巨大而深遠的意義。下面談談自己如何圍繞班級管理，引導、教育學生在點滴的事務中開展“誠信”教育的一些探索。

一、優化班級誠信教育環境

環境對學生的發展具有很大的影響，能夠在潛移默化中改變小學生的思想道德水平。因此，在班級日常管理中，我特別重視對班級的物質環境和制度規范環境的創設及優化。積極創設誠信的環境氛圍，如班級的布置、班級黑板報、圖書角、學生天地等都是養成小學生誠信品德的好處所。我充分發揮教室中這些細節的作用。通過在教室的墻壁上懸掛誠信名人的畫像、張貼名言警句；每天在黑板報上刊登一個誠信小故事；建立班級誠信圖書角；在板報上刊登“誠信之星”的事跡和感言；在學習園地張貼小學生創作的誠信書畫等途徑，讓小學生每天生活在誠信的班級氛圍之中，無時無刻不受到誠信思想的熏陶。

我還和學生一起制定《班級誠信公約》，將日常生活、學習中的 誠信規范細化，于細節之中體現誠信元素，使之成為班級中誠實守信的準繩，時刻衡量著每位小學生的一言一行。

二、樹立班級誠信的榜樣

對于小學生來說，榜樣的作用是很大的。小學生很容易受到榜樣的影響，對其進行崇拜和模仿。具體而言，一是，教師要以身作則，率先垂范。加強自身“誠信”品質修養，提高“誠信”水平，在學生面前展現“誠信”師表。作為班主任，我一貫堅持實事求是，誠實守信，做到自我的真實展示。二是，教師要充分挖掘同伴效應，發揮小學生同伴的示范作用。用身邊的例子去影響和感染小學生，將會對小學生誠信教育起到事半功倍的效果。在班級日常管理中對于學生在學習和生活中表現出來的誠信行為，我會及時加以表揚，大力給予鼓勵與培育，不斷提高其誠信意識，增強其誠信行為的穩定性，將其逐步發展為班級干部與學生榜樣，鼓勵其他同學向其學習。用榜樣的力量影響和帶動小學生，讓小學生主動的對榜樣的誠信品質和行為進行模仿，以提高小學生的誠信水平。最后就是用一些名人守信用，講誠實的事例來教育學生。通過名人的榜樣故事，使得學生默默接受這種誠信教育。

三、開展豐富的班級誠信活動

開展班級誠信教育還要重視學生的誠信實踐活動，把自己的認識付諸與行動。比如，在恰當的時機組織“誠信辯論會”；定期評選“誠信標兵”；開展“誠信小調查”；常態化舉辦“誠信”主題班會；經常性舉辦“誠信我先行”活動等。上學期我圍繞“人人知誠信，人人講誠信”的主題，在班上開展了“我與誠信交朋友”的活動：讓學生收集有關誠信的故事，匯集成冊、互相傳閱。在學生閱讀了大量的有關誠信的故事后，又開展了“用我筆寫我心”活動。通過一次次的實踐活動，同學們加強了對誠信的認識，了解了丟棄誠信的危害性，體驗了誠信的價值和快樂。

四、教師適時引導，循序漸進

作為小學生，由于年齡的特點他們的行為具有一定的不穩定性，一些不誠信的行為往往是為了滿足他們的一個小小的愿望或者一時的私欲所致，所以教師不能隨便把作弊，撒謊等不誠信的罪名加在他們頭上。在對小學生的誠信教育工作中，一定要注意方式方法，以使教育深入開展，取得最大成效。教師應通過加強預防，及時表揚，循序漸進地培養學生的誠信行為和品質，給予學生正確的引導使他們能夠認識到錯誤，并且能夠自覺的改正錯誤。教師要把日常小事作為誠信教育的重要途徑，有意識地從小事中去培養學生的誠信品質。

五、家校溝通，使誠信無處不在

要想切實提高小學生的誠信意識，僅僅憑借教師的力量是遠遠不夠的，還需要借助家長的力量共同育人。在實際的家校聯手實施誠信教育的過程中，班主任應借助家校聯系手冊、家長學校、家長會、家訪、校訊通、微信群等形式與家長攜手商定恰當的實施誠信教育的方法與措施，給予學生盡可能多的正面引導，以高效提升學生的誠信觀念。

總之，在小學班級管理中實施誠信教育，是確保學生健康成長的需要，更是培養合格社會主義接班人的需要。因此，教師應充分利用一切可利用的條件，及時而高效地對學生進行誠信教育，以切實提高他們的誠信觀念。

參考文獻：

[1]劉源.學生誠信知行沖突的成因識別與轉換教育[J].中國德育，2017（06）：37-41.

[2]馬伶俐.對當下小學生誠信教育的幾點探索[J].科技展望，2016（17）：354.