小學數學高效課堂構建策略探究

林寶翠

【摘 要】眾所周知，數學作為小學課程體系中一門重要的學科，對培養學生的核心素養、其他理工類學科的學習，以及邏輯思維能力的培養具有重要的意義和作用。因此，小學數學是要想使學生積極主動的參與到課堂教學活動中，為學生們打造良好的數學課堂必不可少。本文從農村小學數學入手，對如何在農村小學數學教學中構建高效課堂進行了探究，希望借此為農村小學數學教學研究事業的發展貢獻一份微薄的力量。

【關鍵詞】農村；小學數學；高效課堂

在農村小學教學過程中，如何構建高效地數學課堂，是每一名農村小學數學教師共同關注的問題。我們在實際教學中，可以結合農村學情，發揮好集體備課的作用；有效提問，激發農村學生課堂上的積極性與參與性；了解農村小學生的實際生活，并走進他們的生活，開展小學數學教學這幾方面構建高效課堂。以下將結合我的實際教學經驗，分別予以介紹。

一、結合農村學情，發揮好集體備課的作用

俗話說：三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮。這句話的意思是比喻人多智慧多，有事情發生后，經過大家商量，就能商量出一個好辦法來。因此，在農村小學數學課堂教學活動中，教師也可結合農村學校的實際情況，發揮好集體備課的作用。例如：在教授“20以內的退位減法”一課前，為了使學生初步學會運用加法和減法解決簡單的問題，培養他們的初步歸納整理能力，并能引導學生把所學知識用到實際生活中，解決身邊的數學問題。我為學生們布置了課前作業，比如：“收集20個生活中常見的物品，即：小石子，樹葉等。”正式學習這節課時，我將學生按照學習能力、性格、性別、課堂綜合表現等分成幾個不同的學習小組，并向他們提出了幾個問題，讓他們在組內利用自己收集的小石頭，樹葉計算答案，例如：“19-8=？”“20-10=？”“20-15=？”隨著問題的提出，學生們迅速在組內開始互相探討，并計算這些問題的答案。這樣的教學設計，不僅培養了學生們的動手操縱能力，拓展了他們的思維能力，還構建了高效的數學課堂。

二、有效提問，激發農村學生課堂上的積極性與參與性

有效的課堂提問，不僅可以充分體現農村學生課堂上的主體地位，還可以激發他們課堂上的積極性與主動性，從而提高他們主動探究、獨立思考的實際情況。鑒于此，農村教師應在充分了解學生實際學習情況的基礎上，結合數學課堂教學目標，選取合適的內容進行提出，以此激發學生數學學習興趣。例如：在教學“時分秒”時，為了使學生認識時間單位分、秒，正確地認讀鐘面上的時刻、培養學生遵守和愛惜時間的好習慣，并通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間等思想教育，上課之初，我先是借助多媒體技術向學生呈現出新年鐘聲的圖片，引導他們觀察鐘面上有幾個大格子，每個大格子上有幾個小格子，鐘面上一共有幾個小格，并正確說出鐘面上的時間。通過一系列指導，學生們懂得了鐘面上有12個大格，共有60個小格，每個大格上面有5個小格。為了加深學生們對時分秒的認識，我引導學生思考自己的爸爸媽媽在外工作時間是幾個小時，在鐘表上該如何表示。這樣的教學設計，不僅調動了學生們課堂上的積極性與參與性，還能提高他們的主動探究和獨立思考能力。

三、了解農村小學生的實際生活，并走進他們的生活開展小學數學教學

多數農村小學數學教師都有過這樣的經歷：在課堂教學過程中，多次強調的問題，小學生總是記不住，教師可能不知道在講的過程中，創設的問題背景與學生的實際生活不切合。基于此，教師在創設教學背景時不要死板地套用課本，而應該了解學生的實際情況，并針對學生的實際情況創設教學背景。例如：在教學“圓的認識”時，為了使學生通過學習，提高學生對數學的好奇心與求知欲，認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的意義和作用，并使學生感受道數學的魅力。上課之初，我說：“同學們，你們在小時候是不是都被自己的爸爸媽媽用自行車馱著到處去玩啊?！彪S著我的講解，學生們眾說紛紜，我及時將課堂氛圍進行了調整，接著，我向學生們提出了幾個問題，如：1.“你們觀察過自行車的車輪嗎？它為什么是圓的？”2.“自行車的車輪可以不可以是方的呢？”3.“你們在日常生活中，還見過哪些物體是圓的呢？”通過一系列的引導，學生們得出結論，從圓心到圓上的任意一點的距離都相等，這條線段叫做圓的半徑。這樣的教學方式不僅方便農村學生理解，還能讓學生理解父母對他們的關愛，從而構建高效的農村數學課堂。

結語

總之，小學數學高效課堂的構建不是一朝一夕的事，需要我們不斷堅持努力，不斷更新教育理念，不斷提升自己的自身水平，并且勇于實踐、敢于創新；為了學生的終身發展，教師應踏踏實實上好每一堂數學課，并努力打造新課程理念下的高效農村數學課堂。

【參考文獻】

[1]許利平.小學數學高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2018（19）

[2]秦亞靜.構建小學數學高效課堂的策略研究[J].現代農村科技，2017（07）

（廣東省江門市新會區雙水鎮朱村學校）