“翻轉課堂”在民航運輸結算模塊教學中的運用

【摘要】隨著當今互聯網信息化技術的不斷發展，各類信息化技術也融入到了新時代教學體系中，促使教學方式與方法進行了相應的變革。在這種背景下，翻轉課堂就得到了廣泛的應用，同時也促進了傳統教學與信息化教學的融合。本文先闡述了翻轉課堂的相關概述與特征，接著從課前準備與教學任務劃定、課程教學設計體系的融入、課程教學的知識拓展與內容拓寬、多元化評價體系的教學考核模式四個方面，綜合全面的探討了翻轉課堂在民航運輸結算模塊教學中的具體應用。

【關鍵詞】翻轉課堂 民航運輸 結算模塊 民航教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0224-02

在當前我國很多高校教學過程中，翻轉課堂都得到了較好的推廣應用，同時也直線提高了具體教學的成效。而民航運輸結算模塊教學是整個民航會計體系的重要部分，并且運輸結算的業務量本身就比較大，并且具體結算關聯較多，整體運算也比較復雜，給具體教學活動帶來了較大的阻礙。這個時候，如果能夠將翻轉課堂引入到民航運輸結算模塊的教學中以后，就能夠顯著降低教學過程中遇到的各類困難和阻礙，并提高最終教學的成效。而本文也從這個角度入手，談一談翻轉課堂的具體應用。

一、翻轉課堂的相關概述與特征

翻轉課堂最早的時候出現在美國的教學體系中，是信息化技術在教育體系中的主要體現。翻轉課堂的出現結合當前信息化教學技術，同時也使得教師能夠借助于計算機和互聯網來獲得教學資源，并在互聯網平臺中展示這些教學資源，引導學生進行自主學習。而在課堂教學體系中，學生也可以通過教學平臺進行預先學習，并在課堂教學中帶著問題來跟教師進行探討與交流，有效提高最終的教學成效。從這個角度來看，翻轉課堂的出現能夠引導教師有效的利用各類信息化教學技術，同時也給學生提供自主學習與獨立思考的渠道。

相較于傳統教學模式來說，翻轉課堂有著很多顯著的特征。一方面，翻轉課堂的開展能夠真正實現以學生為中心的教學模式，能夠讓學生充分參與到教學活動中去，最終也就能夠取得較好的教學效果，并且各項教學任務都能夠得到學生的認同。另一方面，翻轉課堂的進行本身就是以信息化教學為核心的，能夠整合當前互聯網環境中存在的各類教學資源，并引入名家教學的模塊，補充學校在專業課某些內容教學方面的不足，提高最終的教學成效。

二、翻轉課堂在民航運輸結算模塊教學中的具體應用

目前民航結算模塊教學的內容非常多，并且具體教學任務也比較繁瑣，在傳統教學模式中很難取得較好的效果。在這種情況下，就有必要引入翻轉課堂教學體系。下面也結合翻轉課堂的相關理念以及民航運輸結算模塊教學的具體內容，來分析翻轉課堂的具體實施。

（一）課前準備與教學任務劃定

在課前準備方面，不僅要做好各類教學資源的準備，同時還要進行教學任務的劃定。在這個環節中，教師可以考慮在明確自身教學目標的基礎上，引入自主學習任務書。而學生在課前的時候就能夠結合任務書中的內容，通過互聯網平臺搜集相應的資源來進行自主學習。任務書中的內容可以根據教學任務而進行相應的填充，比如民航機場與航空公司之間的關系、民航繼承與空中交通管理部門之間的關系、航空公司與機票代理商之間的關系等。通過分析民航公司跟其他主體之間的關系，就能夠對民航運輸結算模塊有較為充分與全面的認識。特別是在當今網絡訂票、代理購票、現場買票等多元化方式共存的背景下，民航公司的運輸結算模塊也變得比較復雜，只有理清了這些關系以后，才能正確梳理結算關系。

在課前環節中，翻轉課堂的很多任務都需要學生具有較強的自主能力，才能主動參與到教學活動中去。因此在設計教學任務的時候，教師也應該突出課前自學任務的趣味性，最好能夠結合學生自身的興趣來設計任務內容，或者引入一些社會熱點事件等。

（二）課程教學設計體系的融入

由于學生在課前時間里已經進行了預習，因此學生在參與課堂教學的時候就會帶著自己在預習過程中遇到的各類問題。在課堂教學中，教師可以先結合學生們遇到的各類問題來進行討論。而關于民航企業代理費、服務費等方面的內容，則可以讓學生自行查閱資料。而對于學生無法解決的問題，則可以在課堂教學中進行集中講解，幫助學生突破學習中遇到的各類障礙。在課堂教學過程中，教師也應該針對各個學生的學習情況進行課堂評價，突出各個學生在學習過程中都比較關注的內容和話題，提高課堂教學的質量。除此之外，教師在課堂教學過程中，也應該注意使用多媒體等可行的方式，來全面展現教學過程中的各個知識點。在當前我國民航教學體系中，BSP電子客票代理人跟航空公司之間的客票銷售結算最為頻繁，同時兩者產生的交易量也比較多。這里教師也可以將其作為代表，來闡述民航運輸結算的實際流程。這里也將其實際流程展示出來，即“代理人應該先取得相應資質認證-旅客購買飛機票-代理人將購票信息數據發向客票數據處理中心-數據處理中心將資金結果發送清算銀行-清算銀行將票款打入到民航公司-民航公司給清算銀行、代理人、數據處理中心等主體支付服務費”。通過信息化平臺，教師還可以將其制作成流程圖來輔助學生來認知這些內容，較好的提高最終的教學效果。

（三）課程教學的知識拓展與內容拓寬

民航運輸結算模塊教學的內容比較多，并且具體教學過程相對來說也比較復雜。單靠課堂教學的時間是很難達到相應教學效果的，在這種情況下，就可以通過翻轉課堂的相關理念在課后時間里進行教學知識與內容的拓展。在拓展知識體系中，教師應該融入一些行業動態內容，從而讓學生對于課堂學習中的學習知識有更為充分的認識。在知識拓展方面，教師可以考慮留一些開放性的話題作為課后作業，讓學生廣泛參與到這些話題的討論中，在完成課后作業的同時也學習到了較多的知識。為了降低學生的學習負擔，教師也應該理性選擇拓展的知識與內容，在結合課堂教學具體任務的基礎上來選擇一些輕松的話題。這樣以后，拓展知識與內容就能夠跟課堂教學實現聯動，并充分發揮翻轉課堂的相關理念，提高教學成效。

（四）多元化評價體系的教學考核模式

在引入翻轉課堂以后，整個教學評價與考核模式應該趨于多元化。一方面，在對學生的考核方面。教師不僅可以通過傳統課程教學表現、試卷考核成績等方面來評價學生，還可以通過觀察學生在學習微端和互聯網平臺中的具體學習情況，比如視頻學習實踐、課外課題交流次數、自學任務完成度等。這樣以后，教師就可以全方位的評價每一個學生的學習情況，更好掌握各個學生的學習進度。另一方面，在對教師的評價方面。在全面貫徹翻轉課堂以后，學生的自主學習能力將會得到顯著的發揮，同時在教學評價方面也能夠更好引入學生評價。比如可以在互聯網平臺中開展學生對于教師的評價，讓教師對于自身各項教學手段的實施效果有更為全面的認識，從而在翻轉課堂模式下不斷調整自身的教學方式。

結束語

綜合來看，翻轉課堂在民航運輸結算模塊具有非常廣闊的應用前景，同時也能夠促進民航教學的變革，提高最終的教學效果。這也需要民航運輸結算模塊教學能夠立足于自身教學任務，并結合翻轉課堂的相關理念來構建教學體系，并借助于互聯網途徑來不斷拓展課堂教學知識點，充分利用課后時間來拓寬教學內容。除此之外，整個教學體系也應該充分利用翻轉課堂來構建多元化的新型評價模式，能夠全方位的直觀展現教師具體教學效果，能夠讓教師在教學過程中清楚認識到自身教學的不足，提高最終的教學成效。

參考文獻：

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作者簡介：

孫功苗（1976.7-），男，漢族，湖南省沅江市人，研究方向：民航運輸和物流。