淺談微課在小學音樂教學中的有效運用

徐玲

【摘 要】信息化已經成為了現代教育發展的必然趨勢，各種先進的信息化教育手段被引進了學科教學中。微課教學是一種新信息化教學模式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強等特點，具有明顯的教學優勢，在各個學科教學中已被廣泛應用。在小學音樂教學過程中，運用微課教學可以實現優質教育環境的創建，有效調動學生學習音樂的主動性，提高學生學習效率，培養其學習的自主性，從而更好的推進素質教育的實施。

【關鍵詞】微課教學；小學音樂；運用研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0223-02

微課教學是目前音樂課堂中比較新型的一種教學模式，主要是以視頻為主要載體，同時還包括與教學主題相關的教學設計、素材課件、鑒賞歌曲、模擬游戲等教學資源。微課的時間短，一般在10分鐘左右，其內容主要以視頻的形式為主，針對某個知識點展開教學活動。微課在小學音樂教學中的運用，使小學生可以通過生動的畫面、優美的聲音、精彩的視頻等形式去進行音樂知識的學習，給他們帶來了全新的情感體驗，激發了學生的學習興趣，提高了對音樂學習的主動性，讓他們在愉悅的環境中學習音樂知識，更好地實現了音樂教學的內在價值。本文就微課在小學音樂教學中的有效運用進行分析研究。

一、微課對小學音樂教學的促進作用

1.激發學習興趣，提高課堂效率。

微課主要以影像資料為載體，具有直觀性、趣味性和個性化的特點，有利于激發學生的學習興趣。微課影像資料通常為5-10分鐘，而小學生課堂上注意力集中的時間也就在15至20分鐘之間，在最有效的時間內將重點、難點用影像資料呈現給學生，并集中進行講解，能有效提高課堂教學效率。

2.針對性強，突出教學重點。

微課與傳統課堂相比，教學內容精煉，主題更加突出，可以聚焦某個小的知識點，進行針對性教學。這就要求微課內容必須直擊教學主要內容，簡潔精煉，通過微課視頻來聚焦學生目光，用主題精煉突出的內容創造最佳教學效果。

3.激發學生的主體意識。

音樂微課的主要特點是用特定情境展現教學資源，并借助多媒體技術和設備來營造多樣的教學情景，為學生營造良好的學習氛圍，從而有助于將傳統音樂灌輸式教學變成積極的互動式教學模式，真正激發學生主體學習意識。

二、微課在小學音樂教學中的有效運用

1.運用微課使樂理教學更生動。

單調的樂理知識教學對小學生來說往往是枯燥無味的，而且不容易被理解和接受。根據小學生的心理特點和年齡特征，我們在進行樂理知識教學過程中，運用生動形象的微課視頻，能進一步激發小學生的學習興趣，幫助小學生理解和記憶所學的音樂知識，取得事半功倍的效果。如，筆者在教學人教版第一冊第一單元《聲音的強弱》時，錄制了小狗與小貓，鴨與小雞，小鳥和蛐蛐三組叫聲的視頻，播放給一年級的小學生聽，小學生邊欣賞邊聽，很快理解了聲音的強與弱，達到良好的教學效果。

2.運用微課優化歌唱教學。

歌唱教學是小學音樂課堂教學的主要內容之一，但傳統的小學歌唱教學，通常是老師一邊彈琴，一邊范唱，而孩子們則是一邊聽唱，一邊模仿，一遍又一遍反復重復。這種教學模式不僅會逐漸削弱孩子的興趣和積極性，而且沒有關注到學生的個體差異，也就談不上因材施教。通過合理運用微課進行歌唱教學，不僅可以展示范唱，還可以出示音符，教授學生按照音符唱歌，方便學生全方位學習歌曲；另外，微課具有很強的靈活性，教師不僅在課堂之中依據學生的學習情況進行調控，還可以讓學生在課后，通過信息化平臺觀看微課進行學習，這樣不僅豐富了教學有形式，也有助于學生自主學習能力的培養。

3.運用微課培養學生的音樂欣賞能力。

小學音樂教育是以音樂藝術為手段，對學生進行審美教育和思想教育。音樂欣賞與感悟是音樂學習的基礎，是小學音樂教學中不可缺少的重要組成部分，徑它在開發學生智力、陶冶學生情操和培養學生氣質修養等方面都有著不可忽視的積極作用，是培養小學生音樂審美能力的有效途。將微課引入小學音樂欣賞課，不僅可以播放旋律、傳遞歌詞，還可以展現相關的圖片和情節，讓學生感知形象、了解情節，獲得對每首歌曲更加具體和深刻的認識。如，教學人教版第十冊第五單元《漁舟唱晚》，可以利用微課介紹我國傳統樂器—古箏，引出民族五聲音階，分段講解《漁舟唱晚》各旋律特色，再通過欣賞古詩《漁舟唱晚》，了解整首樂曲的表達意境，最后完整欣賞，從而讓學生充分地了解作品、欣賞作品，提高審美鑒賞能力。

4.運用微課提高學生的樂器演奏水平。

樂器演奏教學能夠最大化地擴大音樂的表現力，激發學生學習音樂的興趣。小學音樂教學中也應認識到器樂教學對促進學生個性發展以及創造性思維的積極作用，努力提高學生的樂器演奏水平。但傳統音樂課堂的樂器教學，大多是教師一邊吹奏或者彈奏，一邊在教室來回走動，但是孩子們無法清楚看到每個音符的指法，一節課下來不但教師身心俱累，課堂效率非常低。將微課引入到小學樂器教學，可以利用多角度的圖片或視頻全方位地展示樂器演奏的關鍵要點，通過放大、暫停、重復播放，使學生更好地掌握樂曲演奏要點，讓學生清楚看到、學習和掌握每一個指法，從而讓器樂教學變得簡單、容易，進而提高了學生的樂器演奏水平。

微課是一種符合信息時代和教育教學規律的全新教學資源，對于推進教育信息化的發展，變革教師的教學方式和學生的學習方式，都具有非常重要的意義。微課在小學音樂教學中的運用，不僅讓學生更好地學習了音樂知識和技能，還有助于培養學生的欣賞能力，提高樂器演奏水平，全面提升學生的音樂綜合素養。

參考文獻

[1]黃夏影.微課在小學音樂課堂教學中的運用[J].當代教研論叢，2017（10）：112-113.

[2]羅文琛.微課在小學音樂教學中的運用[J].北方音樂，2018，38（02）：214.