勵志教育在中職語文教學中的滲透研究

陳禮琴

【摘 要】隨著新課程的改革，如今在中職語文教學中，教師注重的不僅是學生成績的提高，更多是在教學中不斷地滲透勵志教育，因為中職階段正是學生思想發育成熟期，所以需要教師在這個階段除了提升其學習能力以外，還要做的就是提升其語文素養，這樣將有利于促進學生的健康發展。因此，筆者將針對勵志教育在中職語文教學中的滲透進行深入的探討，為以后中職語文教學發展奠定基礎。

【關鍵詞】勵志教育；中職語文；滲透策略

當今大多數的中職院校過度重視對學生理論知識以及專業能力的培養，往往忽視了學生品德意志在其成長過程中的養成。所以，筆者將針對目前中職階段學生勵志教育在語文教學中的滲透進行深入的研究，并且提出相關的滲透策略。

一、中職學生思想以及語文學習現狀

（一）中職學生的思想現狀及分析

中職學生所處的階段正是人生中最為關鍵的時期，在此階段，他們的生理發育尚未成熟，同時在模仿能力上比較突出。另外，學生具有較強的自我意識，非常在意外界對他們的看法，并渴望彰顯自己的個性，同時又希望自己能夠擁有光彩奪目的人生，更加希望自己可以在未來過上美好的生活。但由于其思想尚未成熟，自控力偏差，以至于在辨別是非能力上比較薄弱，很容易受到不良因素的影響。

據調查結果顯示，在所有的中職學生中，有多一半的學生對未來是充滿信心的，并且能夠為了美好的未來去付出一切。可是也有少一部分學生心態消極，缺乏自信，總是對自己的未來表示很迷茫，沒有任何的希望。造成這種現象，主要相關其沒有明確的生活目標，或者家庭狀況不是很好等多方面因素，但絕大部分人的主要問題在于其對自身所選擇的專業缺乏一定的興趣，以至于對未來產生了擔憂。在所有的調查問卷中只有大概五分之一的學生對自己未來做好了規劃，但還有很多學生覺得沒有必要規劃，以至于造成迷茫無措，卻又不愿意花時間去付出和規劃，這是大多數學生最為普遍的通病，歸結到底就是學生嚴重缺乏堅定的意志及信念。

（二）中職學生語文學習現狀以及分析

其實在很多社會人的眼中，職業教育只是對技術的培養，然而很多學校也確實是過度重視對學生技能培養，忽視了學生良好素養的養成。據調查結果顯示，在所有的學生中，有將近80%的人認為來到職校就是學習技術，未來能夠有一技之長。而且中職學校的學生來源有一部分是因為中考失利不能就讀高中，以至于本身受挫的心，更加缺乏自信，導致學習效率也是非常低。

從問卷調查結果來看，喜歡語文課程的學生人數僅占10%，有將近一半的學生對語文課程毫無興趣。在他們的觀念中，未來發展是和語文沒有任何關系的，所以在上語文課的時候也就敷衍了事，由于不受任何壓力，所以在上課時毫無積極性，不是擺弄手機就是聊天，逐漸的就放棄了語文課程的學習。要想幫助學生提升其積極性并明確人生目標，就需要教師在教學過程中不斷滲透勵志教育，有效地激發學生學習熱情，提高學習自信心。

二、中職語文教學中勵志教育的應用策略

（一）重視對學生的引導，讓學生自己領悟

中職語文教材中有很多比較勵志的內容，通過教師的講解在一定程度上明顯給學生帶來了深遠影響，同時，通過教師對勵志故事案例的挖掘，為學生的學習增添了無限的動力，也取得了較為顯著的學習效果。但值得注意的是，教師在講解的過程中，學生也必須進行獨立的思考，因此就需要教師給學生留有充足的獨立思考空間，讓學生自主學習。可是教師要考慮到，這個階段學生的思想發育還尚未成熟，難免對待問題思考不夠全面，在某些文章學習上必然有一定的阻礙，所以教師可以給學生推薦適合他們自學的文章，讓他們自行體會。例如：中職教材中的《我的母親》，這篇文章相對來說比較簡單，所以教師只需要向學生講解大意，之后提出相應的問題來引發學生的思考，如：“這篇文章所表達的思想是什么？你能從中學習到什么？”通過這樣的引導，能夠讓學生充分體會到作者的感受，學習到作者的精神，同時還能使學生的眼界得到開拓。

（二）不斷挖掘語文教材，用案例激發學生

中職階段的語文教材內容都是十分精煉的，它涵蓋了所有編著者及作者的心血，并且教材中所有的文章都是符合目前中職教學實際特點的。所以，語文教師在教學過程中，首先要做到的就是不斷的對教材內容進行挖掘，將其核心價值進行有效的傳授，通過所講解內容中人物正面形象鼓勵學生進行學習，同時還要學生學習其對待生活的態度以及相關的道德品質等。長期堅持這種教學模式，能夠有效突顯出人文關懷以及文中深藏的價值所在，使學生得到感染及熏陶。例如：《再塑生命的人》這篇文章主要描述的是關于海倫·凱勒的一個勵志型故事。教師在講解這篇文章時，可以挑選生活中的實際案例與之相結合，以生動形象的形式對學生進行講述，這樣將會在一定程度上感染學生，有效促進學生健康成長。

三、結束語

總而言之，在如今的中職教學中，不斷的在語文教學中滲透勵志教育將對學生的未來發展產生重大影響。通過勵志教育不僅能夠有效的引導學生認識自我，同時還能提升學生的意志以及信念，有效實現自己的人生價值。所以，在整個教學過程中，教師必須要充分挖掘教材內容，重視學生的引導工作，并通過相應的手段有效提升其學習效率，從而在一定程度上實現學生綜合能力的發展。

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