農(nóng)村幼兒打擊樂器學(xué)習(xí)方向及解決策略

余淑君

【摘 要】隨著國家經(jīng)濟(jì)文化地迅速發(fā)展，農(nóng)村幼兒園也越來越重視孩子文化素養(yǎng)的發(fā)展，為孩字選擇學(xué)習(xí)一種樂器已經(jīng)成為一種潮流。由于農(nóng)村家庭音樂培養(yǎng)環(huán)境依然和城市家庭有一定差距，尤其在打擊樂器學(xué)習(xí)上存在一些現(xiàn)實(shí)問題。本文通過實(shí)踐研究提出了有效提高學(xué)習(xí)效果的建議策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒；打擊樂器；創(chuàng)造

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0257-01

引言

打擊樂器的節(jié)奏感很強(qiáng)，演奏現(xiàn)場具有一定震撼力，因此深受兒童少年的喜愛。隨著教育教學(xué)環(huán)境的逐步改善提高，農(nóng)村幼兒園也把打擊樂器學(xué)習(xí)作為課程設(shè)置的主要內(nèi)容之一。幼兒在打擊樂的演奏中不但在不同材質(zhì)的打擊樂器中體驗(yàn)到各種音色特點(diǎn)，而且能夠促使他們在掌握一定演奏技巧同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)向上敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

一、當(dāng)前農(nóng)村幼兒打擊樂器學(xué)習(xí)開展方向存在的主要問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前農(nóng)村幼兒園已經(jīng)開展了打擊樂器的課程學(xué)習(xí)，但依然存在著影響教學(xué)質(zhì)量提高的一些現(xiàn)實(shí)問題。

1.打擊樂器普遍缺乏限制了學(xué)習(xí)推廣空間。

農(nóng)村幼兒園由于受到教學(xué)資源匱乏限制，因此只能購買一些常見的打擊樂器，比如角鐵、碰鈴和腰鼓等。由于打擊樂器的價(jià)格比較昂貴，所以教師只能在課堂集中教學(xué)時(shí)進(jìn)行演示使用，平時(shí)都存放在十分隱蔽地方，學(xué)生根本接觸不到，更不要說觸摸了解。在課堂演示使用中，也往往會受到老師的一再約束限制，孩子在老師地嚴(yán)肅訓(xùn)斥中不敢大膽實(shí)踐探索，在正式演奏時(shí)也只局限于老師限定的演奏樂器及方法，不敢超越老師劃定的學(xué)習(xí)范圍，這就使他們打擊樂器的主動探索天性受到壓制，時(shí)間久了就喪失了樂器學(xué)習(xí)濃厚興趣。

2.教師打擊樂器演奏技能欠佳影響教學(xué)質(zhì)量提高。

打擊樂器的演奏需要具備很好的音色辨別能力和節(jié)奏掌控技能，這就對教師的音樂素質(zhì)技能提出很高要求。農(nóng)村幼兒教師往往缺少教學(xué)專業(yè)技能地提高培訓(xùn)，因此打擊樂器的演奏技能普遍不強(qiáng)。在打擊樂器課程教學(xué)中就會出現(xiàn)應(yīng)付了事或是誤導(dǎo)現(xiàn)象，對孩子音樂素養(yǎng)地培養(yǎng)提高和學(xué)習(xí)開展產(chǎn)生了很多不利影響。

3.教師缺乏打擊樂器創(chuàng)編能力制約了教學(xué)質(zhì)量發(fā)展提升。

在打擊樂器演奏指導(dǎo)訓(xùn)練中，教師只局限于對課程教學(xué)目標(biāo)的理解認(rèn)識，而往往忽視對學(xué)生審美能力和社會實(shí)踐方向的培養(yǎng)提高。尤其忽略幼兒在打擊樂器學(xué)習(xí)初期所獲取的愉快情感體驗(yàn)的發(fā)掘和探索意識引導(dǎo)激發(fā)。學(xué)生在枯燥單一地訓(xùn)練模仿中逐漸喪失了打擊樂器學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)欲望，對樂器技能掌握和整體教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生不利影響。

二、解決農(nóng)村幼兒打擊樂器學(xué)習(xí)存在問題的建議策略

通過深入分析當(dāng)前農(nóng)村幼兒打擊樂器學(xué)習(xí)存在的問題原因提出以下問題解決策略：

1.利用身邊材料，制作開發(fā)打擊樂器。

農(nóng)村小學(xué)幼兒園由于教學(xué)資源缺乏，打擊樂器通常只有一些簡單的手搖鈴和鈴鼓之類。這就嚴(yán)重限制了打擊樂器演奏的開展提高。因此教師在教學(xué)活動開展中要克服困難巧妙開發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中教師可以充分利用肢體部位的打擊來配合音樂教學(xué)。通過動作的強(qiáng)弱來來體現(xiàn)音符特點(diǎn)，使幼兒在充滿娛樂化的場景中感受打擊樂的節(jié)奏和樂律。教師還可以通過開展一些生動有趣的打擊類的課外游戲活動，調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣熱情。

此外教師在教學(xué)中要善于利用身邊現(xiàn)有資源，因陋就簡進(jìn)行創(chuàng)造性地打擊樂器制作，比如可以把廢棄的礦泉水瓶里裝上一些五顏六色的植物種子，讓孩子進(jìn)行有節(jié)奏地?fù)u晃感受，進(jìn)而產(chǎn)生出和沙錘一樣的演奏效果。還可以搜集一些奶粉盒、大礦泉水桶進(jìn)行演奏敲擊來模擬出爵士鼓的獨(dú)特音響效果。教師還可以巧妙地讓孩子把媽媽的首飾配件拿來當(dāng)做樂器進(jìn)行感知練習(xí)，以此創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

2.通過不斷努力提高教師理論實(shí)踐綜合能力。

農(nóng)村幼兒教師要有主動提高教學(xué)技能意識，善于通過自身努力實(shí)踐改善自身教學(xué)專業(yè)能力不足現(xiàn)狀。在不斷地教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累中提高演奏水平和教學(xué)操作能力。還要有效利用課余時(shí)間進(jìn)行音樂現(xiàn)場指揮和音響震撼效果的感受，以此提高自身音樂素養(yǎng)。

3.遵循教學(xué)規(guī)律大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)編實(shí)踐。

在教學(xué)實(shí)踐中教師要善于從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有層次地基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要深入了解幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，切實(shí)掌握他們對音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)需求，對他們進(jìn)行符合現(xiàn)實(shí)需要的樂器教學(xué)。在教學(xué)初期時(shí)多進(jìn)行一些簡單固定地音型及伴奏練習(xí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對打擊樂器美感的感受和學(xué)習(xí)信心的樹立。農(nóng)村孩子音樂素養(yǎng)差，平時(shí)缺乏音樂魅力熏陶，因此教師在教學(xué)中不要急于求成，要善于觀察發(fā)現(xiàn)他們在音樂學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的行為意識特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使他們逐步提高打擊樂器的學(xué)習(xí)樂趣。

此外在教學(xué)中教師要調(diào)動孩子的視覺、聽覺等感官效能增強(qiáng)對打擊音樂地理解認(rèn)識。在進(jìn)行一段訓(xùn)練學(xué)習(xí)后，敢于讓孩子在模仿打擊樂器成品基礎(chǔ)上加以變化，進(jìn)行一些動作、旋律創(chuàng)編，使孩子得到充分地音樂感染和創(chuàng)作體會表現(xiàn)機(jī)會，進(jìn)而增強(qiáng)打擊樂器學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)打擊樂器教學(xué)實(shí)踐中，只有教師轉(zhuǎn)變觀念大膽實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)性地開發(fā)利用身邊材料，為孩子創(chuàng)造大膽創(chuàng)編實(shí)踐機(jī)會，就能有效解決一些現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展提高。

參考文獻(xiàn)

[1]許卓婭.《打擊樂器演奏活動》.南京，南京師范大學(xué)出版社，2000年.

[2]魏思敏.淺談打擊樂器演奏教育教學(xué)改革.《幼兒園音樂教育》，2000年.