在民間游戲活動中培養幼兒的合作能力

曾帝帶

【摘 要】當前幼兒合作交往能力欠缺，利用民間游戲對幼兒合作意識及能力進行培養，對幼兒的品質發展有重要意義。

【關鍵詞】合作意識；合作能力；民間游戲

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0279-01

一、當前幼兒合作品質的現狀

1.隨著社會經濟的發展，人們的生活水平在不斷提高，住房條件也得到了改善。雖然人們的物質生活提高了，但人們的一些教育觀念和精神生活相對而言還比較滯后，各種教育的環境和文化氛圍沒有和經濟的發展同步。人們只注重知識的獲取、智力的開發，而忽視了幼兒合作交往能力的培養，很少為幼兒提供合作的機會和環境，一般獨生子女在家中缺少玩伴，不喜歡其他小朋友到家中來玩，也不帶孩子到別人家玩，更別說到外面去看看玩玩，只希望孩子在家安靜的看書和學習，自己則忙于家務和工作。孰不知，長期以往孩子會變得十分孤僻和不合群。甚至出現自戀的毛病，嚴重地阻礙了幼兒適應能力的發展。

2.專家曾對1000余名4-6歲幼兒的合作行為進行了研究，結果表明，只有30.1%的幼兒能經常與小朋友合作，而69.9%的幼兒合作行為較為缺少；當同伴遇到困難時，只有24.2%的幼兒能表現出合作行為；當活動材料缺少時，只有10%的幼兒選擇與同伴合作.這種現狀必須引起我們的高度重視。目前，許多教師雖然意識到幼兒學會合作的重要意義，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導也比較欠缺；就幾年來的研究資料發現，有關幼兒合作品質培養的文章較多，但大多數只是從理論的角度介紹合作的意義，涉及具體操作措施的實踐研究則比較少，通過游戲系統地培養幼兒合作品質的研究更是不多，因此培養幼兒的合作意識，讓幼兒學會與人合作，是當前幼兒教育重要目標之一。而民間游戲是對幼兒合作意識及能力的品德培養，對幼兒一生的發展至關重要。

二、民間游戲的概述

民間游戲是勞動人民口頭創作、流傳的，深受孩子們的喜愛。它具有鮮明的民族特點和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娛樂性。記得小時候，我們沒有現在這種先進和高檔的運動器材，然后就玩一些先前大人們玩過的游戲，如踢毽子、跳繩、跳牛皮筋、玩石子等等。雖然那些器材并不美觀、漂亮，卻也讓我們玩得奇樂無窮，到現在還有那種回味無窮的感覺。它符合幼兒好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，所以富有兒童情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，而且它一般需要2名以上的幼兒共同合作方能進行。要想參與游戲，就促使孩子們主動去交往，幼兒在游戲中可以通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，并在游戲中相互協調、模仿，學會與別人友好相處，學會自己解決人際矛盾，學會分配角色，遵守規則，協商解決爭端等內容，從而增強幼兒的合作意識，發展合作能力，體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂。因此通過民間游戲的開展，可以解決相當一部分幼兒膽小、不合群和任性、忍耐性差的缺點，并通過創設環境、適當增加一些游戲的難度等，讓幼兒在完成游戲的過程中多出現一些問題，使幼兒為解決問題而去協商、配合、互助，在游戲過程中學會合作，從而提高幼兒之間的合作水平。

三、指導思想

以《指南》為依據，以發展幼兒創造力為目標，根據幼兒的年齡特點設計游戲，提高幼兒的合作意識及能力。

四、民間游戲的目標

1.增強幼兒的體質。

民間游戲大多是在自然環境中進行的，而陽光、空氣是自然環境中不可缺少的因素，新鮮空氣中有充足的氧和負離子，能促進新陳代謝，使幼兒的呼吸系統和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，免疫力增強了。

2.幫助幼兒擺脫自我中心。

現在的孩子在家中非常的嬌慣，往往會以自我為中心。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。

3.促進幼兒的社會性發展。

民間游戲提供了語言表達的環境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強，有節奏性，朗朗上口。小伙伴們邊念兒歌邊拍手，使幼兒心情愉快，增進了同伴間的情感交流。

4.改變“合作品質缺失”現狀。

我們面對的孩子很多是獨生子女，他們缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感。“合作品質缺失”是他們的通病。因此利用民間游戲，提高幼兒的合作意識及合作能力。

五、民間游戲的活動方式

1.集體活動：通過集體活動讓幼兒了解民間游戲的原始玩法，感受游戲的趣味性。

2.小組活動：將所有游戲分成幾個區域，幼兒可以自主的選擇區域進行活動，也可以更換區域活動。但為了保證孩子更加有序地進行區域活動，每個區域都規定人數，當一個游戲的人數夠了，幼兒就要選擇其他的游戲，教師提醒孩子要更換區域活動，這樣才能使區域活動更加有序、順利地進行。

3.大帶小活動：讓能力強的幼兒帶著能力弱的幼兒，讓年齡大的幼兒帶著年齡小的幼兒進行游戲活動，克服了幼兒的自我中心化，使幼兒無論從交往能力、自主能力、情感培養等方面都能夠得到提高。

4.自由活動：讓幼兒進行自由活動，既可以養成孩子樂于與同伴分享的習慣，又可以提高孩子的交往能力和合作精神，同時也可以使孩子的精神得到放松。

六、實施方法

1.學會分配角色。

由于幼兒個性有差異，有的孩子會表現出任性、霸道等行為。例如：在玩民間游戲時，有的孩子輪不到這個角色就會不高興，也有的孩子不肯與別人交換角色。因此幫助幼兒協商分配角色，是合作游戲的前提。在組織幼兒玩民間游戲時，就請幼兒輪流擔任角色，培養幼兒輪流扮演角色的意識；其次，引導幼兒學習分配角色，互相商量：“你來做小兔，我來做小雞好嗎？”絕大多數的孩子都能接受這樣的分配。但也有個別任性的孩子不受大家的歡迎。因為他們總喜歡挑自認為本領大的那些角色，而不愿扮演一些弱小的角色，這時老師多用語言引導，加上這些幼兒已經感覺到大家的不喜歡，最后都會改變自己而接受大家的建議。

2.學會遵守規則。

規則在合作中具有關鍵的意義，它是大家共同合作的依據。只有共同遵守規則，才能齊心協力地完成一種活動。所以，合作要受到規則的約束。在平時的游戲中，我發現有的孩子不理解規則，有的知道游戲規則確喜歡耍小聰明，不遵守規則，其他幼兒會接二連三地向老師告狀，游戲也因此無奈地停下來。因此利用民間游戲的趣味性，將游戲中的一些規則，講解得生動形象，使孩子易于理解是很重要的。例如：游戲“捉迷藏”它的規則是追逐者應在被追逐者完全沒聲音后才能去找人，但是有些幼兒不遵守規則，他會根據沒藏好的幼兒的聲音來源去抓人，最后我和小朋友一起訂了一個規則，讓追逐者數到10就去找人，大多數孩子理解了這一規則，并能遵守規則，但也有的幼兒不是不理解，而是故意不遵守規則，還沒數到“10”就出發了。對于這樣的孩子，應及時幫助他理解活動的共同目標——玩得愉快，使他體會到由于自己不遵守規則，大家玩得都不高興。在老師的幫助下，孩子們逐步養成了遵守規則的好習慣。

3.學會解決爭端。

合作過程中會發生不同意見，產生各種矛盾。這就需要進行充分協商，統一意見，協調彼此的行動，達到合作的目的。

有一次，小朋友在玩民間游戲“木頭人”時，領導者和參與游戲的幼兒為“什么動作算‘動”而爭執起來。這個說他“動了”，那個說自己“沒動”。這時，我讓孩子們圍到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個“動”的標準。我引導他們統一了意見，最后，他們又愉快地玩起了游戲。因此，幫助孩子耐心、虛心地接受同伴的意見，統一意見，是促進合作能力發展的又一個內容。

七、實效

通過在民間游戲中對幼兒進行合作能力的培養，使幼兒逐步增強了合作意識，幼兒的合作能力在原有的基礎上有了發展。他們遇到事情都會互相協商、合作，直到事情得到好的解決。例如：趙漢云小朋友從以前不愿與人一起建造積木房子，到現在愿意從家里帶來小人書與好伙伴一起看；在玩角色游戲時班上的小朋友會商量角色的分配；大家也愿意接受集體的決定；在玩各種游戲時絕大部分小朋友都能遵守游戲規則。他們體驗到了人與人相互交往、合作的重要和快樂，孩子們更加活潑開朗了。

民間游戲促進幼兒的合作能力水平的提高。我們應充分利用民間游戲的教育資源，讓幼兒在民間游戲的豐富多彩，饒有興趣的活動中盡情地合作與分享，在付出與關愛中逐步形成能力和習慣。

參考文獻

[1]網址：http：//www.bjchild.com《利用民間游戲開展方案教學的實踐研究》.

[2]網址：http：//www.age06.com《幼兒民間藝術教育實踐活動的研究》.