巧妙運用微課提升學生數學素養

【摘 要】隨著現代科學技術的高速發展，信息技術也是日新月異，人們生活水平也在不斷的提高，現如今有很多的小學生都擁有了自己的移動通信設備或者是個人電腦。這就為教師開展“微課”教學提供了十分有利的條件，通過“微課”可以讓學生很好的突破教學中的重點和難點，使學生可以更好的學習知識。本文首先將分析“微課”的優點，然后詳細闡述如何在小學數學教學中應用微課，希望可以為廣大小學數學教師提供很好的參考。

【關鍵詞】微課；課堂教學；小學數學；應用措施；優點

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0183-02

現如今，大多數教師會將網絡視作是“洪水猛獸”，認為這些網絡會影響到學生的學習，從而讓學生沉迷于游戲，雖然事實上也大致如此。但是，有句成語說的好“堵不如疏”，一味的讓學生不去接觸這些東西，只會讓學生產生逆反心理，不利于師生關系。所以，教師就要努力思考，如何發揮網絡的優點。“微課”就是一種很好的方式，教師通過制作“微課”，讓學生利用網絡，進行學習，不僅可以填補學生的課余時間，還可以讓學生更好的學習各種知識點。

一、在小學數學教學中應用微課的優點

微課的主要載體就是微視頻，教師根據教材中的難點、重點知識或者是一些有深度的教學內容，制作成一個簡短、精煉的小視頻，視頻的時間通常是在5分鐘到8分鐘，最好不要超過10分鐘。這也是在信息時代，最適合學生的思維習慣以及成長特點的有效教學手段。正因為課程內容的微小，所以人人都可以成為課程的研發者。并且微課有著針對性強、教學時間短以及目標明確等諸多優點，通過采用微課輔助教學，可以有效提升學生的學習興趣，調動學生對數學的學習積極興趣，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生可以養成良好的自主學習習慣，切實的讓學生擁有良好的數學核心素養，增強學生的綜合素質，促進學生的全面發展[1]。

二、在小學數學教學中應用微課的具體措施

1.通過微課輔助開展課前預習。

通過微課輔助教學，可以用來幫助學生進行良好的課前預習。如果只是讓學生只依靠自己進行新課的課前預習，那么學生很容易會有“眼花繚亂”之感，不知道應該怎樣預習，找不到預習的重點。而通過讓學生依靠微課開展課前預習，學生就可以根據微課很容易的找到新知識的重點，提升學生的預習效果，從而可以做好學習新課的各項準備，這樣在課堂教學中，學生就可以更好的配合教師進行學習。針對教學重點和難點，可以做微課，幫助學生突破難點，實在不明白的也可以讓學生自己反復觀看，提高教學效率。比如，二年級學生認識時間時，對于6：55、10：58，許多學生容易將小時部分讀錯，老師就可以針對這一難點設計一個微課，重點幫助學生怎樣讀這樣的時間。還有解決行程問題時畫線段圖分析問題，許多學生不會畫，就可以專門做一個微課，講解如何根據題意線段圖的方法，讓學生自己在反復觀看中一步步的突破難點。從而使學生的學習效率可以大大提高，增強課堂教學質量。.

2.通過微課發展學生的個性。

每一個學生都有著他獨特的特點，有著其特有的個性。所以，現代教師就要注重保護學生的個性，充分尊重學生的個性化差異，在教學中要做到“因材施教”，才能夠更好的提升學生的綜合素質。然而，教師在教學中需要面對大量的學生，這就使得教師在教學中很難觀察到每一個學生的個性差異，無法很好的做到因材施教，難以滿足學生不同的需求。而通過微課輔助教學，教師就可以將學生進行分類，制作出有針對性的微課，讓每一個學生都可以得到很好的發展[2]。比如圖形和幾何部分，用二維動畫形式做成微課可以非常直觀迅速地讓小學生理解。數和代數部分可能既要表現板書推導過程和演算格式等內容，又需要適當運用動畫幫助學生理解。因此我們可以按照教材相關內容，來選擇合適的表現形式制作出精彩的微課。并且，即使是有些學生的理解能力不強，學生也可以通過控制微課的速度或者是反復觀看學會其中的知識，可以使每一個學生都可以獲得真正的進步。而且，微課是一種自主性的學習，學生通過微課學習就是要自己獨立思考，學生可以很好的鍛煉自己的思維能力，使自己的認知水平也可以很好的提升。

3.通過微課豐富課外教學內容。

數學真的很奇妙！留心觀察和善于探索是學習數學路上最重要的基石。很多學生對豐富的數學課外知識很感興趣，但有限的課堂不可能展示這些，所以，簡短的微課可以滿足課余時間有限學生對這些知識的需求。教師可以利用互聯網，根據教材內容收集各種數學課外知識，制作大量的具有課外知識的微課，然后將其上傳到班級的交流群中，讓學生根據自己喜好選擇各種微課進行學習，學生對自己喜好的知識必然會更加主動的進行學習。例如，在教學小學六年級數學《百分數的應用——利率》這一課時，關鍵是要學生理解枯燥的儲蓄方面的術語，如：本金、利率、利息、年利率、月利率、應得利息和實得利息等，而又因為利息問題在書中所占篇幅較少。所以我們就可以使用微課輔助教學，讓學生可以通過觀看微課，更加全面的學會相關的知識。有的微課，里面有大量的圖片、視頻素材輔導理解，有的采用生動的實物展示，還有的采用專門的教學軟件、3D動畫模型。這些別出心裁的微課均能讓學生聽到老師的詳細分析和講解的多角度。既可以滿足課余時間有限學生對這些知識的需求，又能讓學生理解知識點，擴展知識視野。

4.通過微課鞏固學生學習的各種知識。

小學生通常有著很強的好奇心，這就導致他們有著“朝三暮四”的特點，這就使得小學生在學習中，就會出現學完就忘的問題。所以如何讓學生更加鞏固所學的知識，就是小學數學教師在教學中需要重視的問題。通過使用微課，就可以通過這種新穎方式，讓學生可以直觀形象的記憶各種知識。小學數學里有好多容易混淆的知識點，比如，時和小時有什么不同？分別如何使用？數的改寫和省略一樣嗎？最大的分數是1/2，還是1/1？……把這些內容做成微課，就可以使學生輕松而有效地掌握這些知識，提高他們學習興趣與增加他們的學習動力。

三、結束語

微課在小學數學教學中的應用已經成為現代教學的趨勢，也是我們現代教學的必然需求。所以，我們老師要擺正心態，科學運用微課教學，提高教學效率，促進學生數學素養的提高。.

參考文獻

[1]黃本俊.以微課輔助小學數學教學，提高教學有效性[J].科學咨詢（教育科研），2016（11）：46-46.

[2]趙暉.微課技術在小學數學課堂教學中的有效輔助[J].教育，2016（10）：00060-00060.

作者簡介：左新華，（1972，9，9-），男，漢族，湖南衡陽，小學教育，本科，小學一級教師，畢業于北京師范大學，就職于衡陽市實驗小學。

此論文為課題《小學教師信息素養提升策略研究——以衡陽市實驗小學為例》研究論文。