愛他，就讓責任陪伴他一起成長

黃惠美

著名特級教師斯霞說過這樣一句發人深省的話：“智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品。”而責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑，因此，培養小學生責任意識，使學生具有良好的行為習慣，是基礎教育的首要任務。

一、知責任

所謂責任心，是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規范以及他所承擔任務的自覺和負責的態度。它主要包括責任認識、責任感和負責行為三個方面。學校是培養學生責任心的重要場所之一，特別是小學階段，孩子天性愛玩，班上經常出現一些“調皮”孩子，他們經常缺交漏交作業，上課時常“開小差”，下課后喜歡追逐打鬧，多次教育效果并不明顯，很讓家長和老師頭疼。因此，對所有教育工作者來說，在自身工作中有意識地培養學生的責任心已迫在眉睫。

二、明責任

1.對自己負責，做好個人衛生（勤洗澡、勤換洗衣服、物品擺放整齊、學習用品整潔等）。在父母眼中，孩子永遠長不大，很多事情家長都認為孩子沒法完成。特別是現在的孩子多是獨生子女，獨立能力和動手能力都較差。家校互通共同讓孩子一步步改掉依賴的壞習慣，培養孩子對自己負責，獨立自主的能力。從開始的讓孩子每天晚上自己收拾整理學習用品，到慢慢的讓孩子自己洗澡扎辮子，再讓孩子自己每天換洗衣物并拿到洗衣機洗……就這樣家長在家放手并督促，老師在校檢查并按表現進行評價，一個學期下來，孩子就能獨自做好個人衛生，責任意識大大提高，有時甚至能幫同學整理學習用品。

2.對集體負責，自覺保持環境衛生（不亂丟雜物、不隨地吐痰、節約用水、愛護花草樹木等）。培養學生責任感的教育不能靠說教，要通過集體活動調動每個學生的積極性。因此要特別注重讓學生參加實踐，讓學生在做中學，在做中提高責任意識。開學初，我就制定了衛生值日表。有意識的把各種勞動任務分配給班上的每一位同學，讓大家有事可做，做事有責任心，從而形成人人為集體的良好班風，使學生逐步養成責任行為習慣。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要對事情本身負責。責任感的培養首先要從孩子自己的事情做起，將責任感落實到行為習慣上。

3.對家庭負責，少讓家人擔心（尊重長輩、為家庭做力所能及的事）。中高年級的孩子在完成學習任務，保持孩子童真的同時，需要適當培養他們的家庭責任感。知道父母的辛苦，明白父母為他們的付出，也要懂得幫家長們做力所能及的事情。再小的事，也要給予孩子贊揚，并鼓勵他們以后繼續。有時甚至可以根據孩子的實際情況提出更高的要求，培養孩子的家庭責任意識。

4.對社會負責，做“環保小衛士”（不亂丟廢電池、拒絕一次性筷子、自覺分類回收垃圾、公共場所不喧嘩等）。要培養孩子們高度的責任感和主人翁意識。

此時，不需老師加以強調，孩子們親眼所見，使抽象的責任認識具體化。這樣一來，同時班上其他同學通過對比找出自身差距，從而產生學習榜樣的強烈動機，慢慢地形成習慣，把勞動看成一種責任。

三、培養責任心

1.培養責任心的主陣地之一——少先隊活動。以少先隊活動為依托，按照兼收并蓄的原則，堅持傳統教育和現代教育相結合，開展系列化的“寓教于學”“寓教于樂”的專題活動，通過在各種活動、情境中的體驗，促發學生的體悟，并通過改善校園環境，建設校園文化，引導學生參與自己生活、學習環境的設計和美化過程，讓學生在親身實踐中不斷矯正自己的言行，促進健康人格的形成，增強其社會責任感。

2.培養責任心的主陣地之二——課堂。開展“環保黑板報大賽”“環保手抄報比賽”“環保征文比賽”“環保繪畫大賽”等展示活動，讓學生有機會表達自己對“環保”的認識，有機會公開對自己進步的記錄。這樣就能激發學生的潛能，增強其責任心，而在生活中的點點滴滴，完善的人格卻可以使其生活更美好，社會更和諧。

3.培養責任心的主陣地之三——家庭。家長是孩子的啟蒙老師，其影響力是巨大的。責任心和其他道德準則一樣，都不能單單靠口頭說教，而只能由孩子從外界的吸收中取得。孩子的可塑性很強，模仿是他們的天性，孩子在生活的各種環境中，習慣對自己的喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質。

在孩子的眼中，父母具有絕對權威，父母的言行會對孩子產生潛移默化的影響。因此，家長應努力做有責任感的好家長，要求孩子辦到的事、自己首先要做到;要為孩子做遵守諾言的榜樣，無論作出什么許諾，都要盡可能地實現，如果不能實現的話，一定要向孩子說明。反之，如果父母做事總是不守諾言、推卸責任，那么即使你給孩子再多的口頭教導，也得不到應有的作用。