高中歷史課堂教改觀念先行

摘 要：歷史知識包羅萬象，古今中外各色人等，你方唱罷我登場，歷史事件更是紛繁復雜，歷史學科本該是非常有趣的。但是當前很多高中生卻感覺歷史枯燥乏味，缺乏學習歷史的興趣，課堂效果不佳，沒有學習歷史的積極性。本文就當前高中歷史教學現狀進行了簡單分析，并探討教師該如何進行教學改革。

關鍵詞：高中;歷史教學;學習積極性;觀念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.096

興趣是最好的老師，有了學習的興趣，不論學習哪門學科，學生都會以積極的態度去學習。高中生對于歷史課缺乏學習的積極性，其根本原因是對歷史課缺乏興趣，問題大多出現在教師的“教”法上。

一、高中歷史教學現狀

1.教學理念陳舊。由于應試教育的影響，有很多學生從內心深處根本不注重高中歷史的學習，甚至很多教師也這樣認為。有些學生認為高中歷史內容枯燥乏味，完全是靠死記硬背才能換取成績，并沒有學習興趣，也享受不到學習的樂趣。

2.學校重視程度不夠。由于學校把更多的精力、財力投入到主學科的教學研究中去，對于高中歷史重視度不夠，教師缺乏能力提升的渠道，造成很多教師都是原地踏步，導致高中歷史教學模式一成不變，往往是照本宣科，毫無教學創新可言。

3.對高中歷史學科認知不足。受長久以來應試教育的影響，很多學生認為高中歷史學科屬于副科，在考試中所占分值不高，這就造成了高中歷史學科普遍受到“歧視”。首先一點高中歷史所占用課時相對較少，作為教師普遍都是滿堂灌的形式授課，學生往往感覺枯燥乏味，提不起興致來學習，也很難取得比較好的教學效果。

二、教師提升教學效果應秉承的觀念

1.探索新的教學模式。傳統的教學模式，只是單方面的知識輸出，一堂課下來，不但是教師累得筋疲力盡，學生也往往是身心疲憊，因此教學模式的創新勢在必行。況且，近些年來，我國的經濟飛速發展，科技也是日新月異，信息化的時代已經到來，這為教育模式的創新提供了基礎。教師應緊跟時代的步伐，不能只是停留在課本之上。為了培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，教師應引導學生走出課本，擴展個人視野。比如可通過當前比較流行的多媒體手段進行教學活動，其實已經有不少教師開始利用多媒體技術進行輔助教學，教學效果提升也是比較顯著的。

相比傳統教學，多媒體以更加直觀、形象的畫面把教材內容展現出來，學生學習積極性明顯提高，注意力也更容易集中，課堂氣氛輕松活躍，學生的思維能力也得到了鍛煉。

2.教師應做到“因材施教”。高中生因成長環境不同，個人思維能力、記憶能力千差萬別，在教學活動中，要想有效地激發學生學習興趣，提升學生學習積極性，教師應做到“因材施教”，讓學生有能力、有機會參與到教學活動中。

對待不同的學生，教師應根據學生的實際情況設置不同的學習內容，不應采取“一刀切”的方式，應為學生量身定造不同層次的學習目標，包含短期目標、長期目標，讓每個學生都有不同程度的提升，體驗到學習的樂趣，讓學生感覺到自己的付出得到了認可，只有這樣，學生才有意愿學習，才會自主地學習，這樣教學效果自然有所提升。

3.注重培養學生的探究能力。高中階段的學生相比初中小學，身心有了很大變化，雖然這階段的學生尚沒有形成完整的價值觀念，性格也沒有定型。但是高中生相比初中小學生在注意力、觀察能力上更加集中，思維也更加活躍，由原來的形象思維逐漸轉變為了抽象思維，在記憶上也依靠理解性記憶了，不再單純地靠機械記憶。

高中生也逐漸有了探究知識的興趣愛好，不但單純滿足于知識表面的理解記憶，更傾向于對知識內容更深層次的探究。因此，教師在教學活動中，應注重學生探究能力的培養，引導學生自主學習能力的培養。教師可在課前或是課后設置合適的問題，讓學生通過探尋得到答案，最終所得出的結果并不重要，重要的是學生探究的過程，自主學習的培養，教師應及時抓住學生的閃光點，加以表揚，讓學生的付出得到認可，這是作為學生最自豪的事情，以此來培養學生學習高中歷史的自信心。

4.注重和實際生活的聯系。高中生普遍認為歷史是過去發生的事情，與今天的實際生活并不關聯，因此對于學習歷史并不感興趣。殊不知，歷史和現在是緊密聯系的，今天的故事就是明天的歷史。今天的中國之所以能夠屹立在國際舞臺上，是無數革命先烈浴血奮斗的結果。教師可以利用各地的紅色教育資源，開展愛國主義教育活動，利用家風教育傳承古典文化。因此，在教學活動中，教師應讓學生意識到歷史的重要性，這對于學生價值觀、世界觀、人生觀的形成有著重要的意義。

在日常教學中，教師也可以根據教材內容適合結合當前實際生活。讓學生感受到歷史和自身的生活是緊密連接的，學生也會比較感興趣，注意力很容易集中到課堂教學中，這對于提升學生學習積極性有著重要的影響。

總之，當前的高中歷史教學尚存不少問題，學生學習的積極性不高是影響高中歷史教學效果的主要因素，為適應社會對于人才的需求，讓學生能夠全面發展，成為合格社會主義人才。教師應及時轉變觀念，打破常規合理利用一切資源，探索新的教學模式，讓學生對于高中歷史感興趣，提升學習的積極性。

參考文獻：

[1]鄭榕英.探究高中歷史高效課堂教學方法[J].高考，2018（18）.

[2]石玉英.實踐高中歷史活力高效課堂的困惑和思考[J].新課程（下），2018（6）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 付江春（1982.2— ），男，漢族，江西樟樹人，中教一級，研究方向：高中歷史教育。