基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)計算機課程改革研究

孫朝云

摘 ?要：社會在發(fā)展，時代在進步，當(dāng)今社會中各行各業(yè)對于人才的需求量越來越大，要求也越來越高。應(yīng)用型、實踐型人才是當(dāng)前高校教育教學(xué)工作的重點人才培養(yǎng)目標。對于大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)而言，要想培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，提高專業(yè)人才的質(zhì)量，最基礎(chǔ)的一項任務(wù)就是要在當(dāng)前課程體系的基礎(chǔ)之上進一步創(chuàng)新和完善相關(guān)內(nèi)容，為計算機專業(yè)學(xué)生提供更多參與實踐和應(yīng)用的機會，讓他們能夠接觸到更加多元化的教學(xué)內(nèi)容。該文將就基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)計算機課程改革進行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高校 ?計算機 ?課程改革 ?應(yīng)用型人才 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0122-02

1 ?高校計算機專業(yè)為什么要進行課程改革

眾所周知，我國早已經(jīng)進入到了全面信息時代，信息技術(shù)在當(dāng)今社會中的應(yīng)用范圍越來越廣，計算機技術(shù)的創(chuàng)新與升級速度更是非常之快，在這樣的大背景下，高校計算機專業(yè)教學(xué)工作必須要緊跟時代的發(fā)展需求，要積極承擔(dān)起自己的使命與責(zé)任，積極創(chuàng)新課程體系，做好進一步的創(chuàng)新與完善工作，竭盡全力為社會提供更多高質(zhì)量的計算機專業(yè)人才。高校如果繼續(xù)堅持采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，不做出任何改變，那么，必然會影響到教學(xué)質(zhì)量，也不能滿足當(dāng)前計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求。除此之外，筆者了解到在很多高校中，計算機專業(yè)教學(xué)存在著重理論、輕實踐的傾向，如果任由這種教學(xué)傾向繼續(xù)發(fā)展下去，就會繼續(xù)出現(xiàn)很多高分低能的計算機專業(yè)畢業(yè)生進入到社會當(dāng)中，他們因為自身實踐能力的欠缺很難符合單位對計算機崗位的用人標準，這對于剛剛步入到社會的大學(xué)生而言也會產(chǎn)生不小的負面影響，打擊到學(xué)生的自信心。高校積極推進計算機課程改革工作，強化計算機專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)工作，在保證學(xué)生專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)效率的同時兼顧實踐能力的培養(yǎng)，不僅能夠幫助高校實現(xiàn)計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作質(zhì)量，對于大學(xué)生的成長以及職業(yè)發(fā)展而言也會產(chǎn)生非常大的幫助作用。

2 ?當(dāng)前高校計算機專業(yè)課程體系中存在的問題分析

目前，我國高校計算機專業(yè)教學(xué)中的確存在著很多的問題，其都在不同程度上影響著計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)以及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。筆者將其中幾個具有代表性的問題進行如下闡述。

第一，很多高校在制定計算機課程體系時，都是由計算機專業(yè)管理者以及專業(yè)教師來共同參與制定的，這些人雖然都屬于專業(yè)人士，但是他們畢竟長期工作在學(xué)校這樣的一個大環(huán)境當(dāng)中，與外界的聯(lián)系并不是非常緊密，對計算機行業(yè)的發(fā)展需求了解的也不是很透徹，這就使得最終制定并落實執(zhí)行的計算機專業(yè)課程體系欠缺實踐性，在理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用兩方面出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。本應(yīng)該作為重要主體之一的企事業(yè)單位并沒有參與到具體制定當(dāng)中來，導(dǎo)致課程體系的合理性有所欠缺。

第二，目前絕大多數(shù)的高校計算機專業(yè)教學(xué)都會安排學(xué)生參與實習(xí)，有一些校內(nèi)實習(xí)，一些是校外實習(xí)。但是，無論是校內(nèi)還是校外，其在教學(xué)實踐考核中的權(quán)重分配都存在著不合理的地方。高校內(nèi)部的實踐課程，因為受到客觀因素的限制，諸如實踐設(shè)備不到位，很容易使得一些本來非常重要的實習(xí)內(nèi)容沒有辦法進行下去，學(xué)生也因此喪失掉了非常重要的實踐和操練的機會。而校外實習(xí)，很多高校的確也和外界的相關(guān)單位保持著非常良好的合作關(guān)系，也會定期將計算機專業(yè)的學(xué)生輸送到這些合作單位去進行實習(xí)和學(xué)習(xí)，但是，其中有一些單位并沒有為學(xué)校輸送過來的實習(xí)生提供開放的技術(shù)支撐，學(xué)生在參與實習(xí)的過程中并沒有得到真正的鍛煉。

第三，筆者還了解到一些高校計算機專業(yè)的師資力量并不是很到位，教師知識結(jié)構(gòu)以及實踐能力也出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象，高校專職教師更擅長于理論教學(xué)，實踐能力并不是很高，其必然會影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

第四，一些高校計算機專業(yè)的教學(xué)采用的還是非常傳統(tǒng)的教學(xué)模式，灌輸式、填鴨式、死記硬背等，這已經(jīng)完全不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對于教學(xué)方式的期望，師生之間的互動機會也非常少，教師和學(xué)生處于非常疏遠的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是很高的，最終學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知。

3 ?如何做好基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)計算機課程改革工作

3.1 高校要積極營造濃厚的計算機文化氛圍

高校必須要充分認識到信息時代的變革與需求，計算機對于當(dāng)今社會的影響已經(jīng)滲透到了方方面面，其已經(jīng)成為當(dāng)代人生活中不可或缺的重要部分，這也在無形當(dāng)中形成了一種計算機文化，雖然無形，但是卻不可或缺，雖然無形，但是它帶給現(xiàn)代社會生活中的變化卻是顯而易見的。計算機文化已經(jīng)成為將我們經(jīng)過文化教育之后所獲得的能力由傳統(tǒng)的讀寫算上升到了一個更高的高度，那就是計算機運用能力，也就是信息能力。高校在實際教學(xué)過程中也要為大學(xué)生營造出一份濃烈的計算機文化氛圍，讓他們在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中無時無刻不感受到計算機的重要影響力。計算機文化的存在能夠在潛移默化中提高大學(xué)生對計算機專業(yè)的熱愛程度，認識到自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)的重要價值，其也會在無形中培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，他們會因為受到計算機文化的影響而自主深入地去探究計算機，久而久之，對計算機形成一種興趣愛好，將專業(yè)轉(zhuǎn)化為興趣是推動他們學(xué)習(xí)的最大動力，也是提高高校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

3.2 重視計算機專業(yè)實踐課程改革工作

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，最有效也是最直接的方式之一便是要進行實踐教學(xué)。筆者了解到，目前很多高校計算機專業(yè)課程基本上都包含了實驗課，但是，實驗課所占據(jù)的比重并不是很高。筆者建議高校計算機專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，適時適當(dāng)?shù)卦黾訉嶒炚n比重，保證實驗課的課時比重占到總課時的一半左右最合適，實踐效果也更為理想一些。此外，筆者建議高校應(yīng)該將以下這些實用性和應(yīng)用性都比較強的實踐課程都加入其中：PS平面設(shè)計、Flash動畫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、VB程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、多媒體技術(shù)以及相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，全副武裝計算機專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能，提升他們在社會中的競爭力，幫助他們在社會工作崗位上獲得更多的成就感和滿足感。

3.3 優(yōu)化計算機專業(yè)軟硬件課程改革

高校要積極引進和應(yīng)有各種先進的計算機教學(xué)軟件和教學(xué)工具，教師在實際教學(xué)過程中可以嘗試任務(wù)驅(qū)動等創(chuàng)新型教學(xué)方式來激發(fā)大學(xué)生對硬件課程的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與學(xué)習(xí)硬件課程的積極性。此外，在硬件課程考核上面，高校還需要進一步健全和完善具體的量化評價標準，提高硬件學(xué)習(xí)考核的客觀性和公平性。在軟件課程方面，高校要積極豐富和完善計算機軟件課程，將當(dāng)前具有代表性的軟件方面的課程更多地加入到課程體系當(dāng)中來，讓學(xué)生了解更多的計算機軟件技能。

4 ?結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)今社會向高校計算機專業(yè)教學(xué)改革工作提出的一個基本要求，社會發(fā)展需要以應(yīng)用型人才為支撐。高校計算機專業(yè)課程改革必須要堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為首要目標，不斷完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度，為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型高質(zhì)量專業(yè)人才。

參考文獻

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