論在五年制高職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感的重要性

洪婧

摘 ?要：我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人格發(fā)展，完善他們?nèi)烁瘢囵B(yǎng)他們高尚的愛(ài)國(guó)情懷的一種教育。該文就現(xiàn)代社會(huì)背景以及五年制高職學(xué)生的現(xiàn)狀，試圖找出在五年制高職教育中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的方式方法，讓學(xué)生擁有高尚的愛(ài)國(guó)情感。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 ?語(yǔ)文教育 ?愛(ài)國(guó)情感

中圖分類(lèi)號(hào)：H193 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（b）-0145-02

提到愛(ài)國(guó)情感，很多人都認(rèn)為這只是德育課程的一部分，事實(shí)上在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感也是非常重要的，有些五年制高職專業(yè)學(xué)生沒(méi)有歷史課，這時(shí)語(yǔ)文課便可以起到很大的作用，語(yǔ)文的很多課文都跟歷史事件有關(guān)，在講解文章之前，都可以將歷史還原給學(xué)生，讓他們?cè)谡n程結(jié)束后，或自發(fā)或引導(dǎo)地產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。

1 ?時(shí)代背景

隨著中國(guó)不斷發(fā)展，可以說(shuō)大部分中國(guó)人都過(guò)上了小康甚至更好的生活，以至于現(xiàn)在的孩子不知道現(xiàn)在美好的生活都是前人用血肉拼搏出來(lái)的，用汗水滋養(yǎng)出來(lái)的，他們不了解中國(guó)以前是如何被外國(guó)欺凌，不了解中國(guó)如何崛起，他們甚至不能珍惜現(xiàn)在擁有的和平、和諧、美好的生活。

學(xué)生是一個(gè)民族的未來(lái)，目前有一些學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感嚴(yán)重缺失，跟社會(huì)環(huán)境離不開(kāi)，跟教育離不開(kāi)。現(xiàn)在的教科書(shū)很多都是教師照書(shū)講，學(xué)生照書(shū)學(xué)，以致產(chǎn)生不好的三觀，香港現(xiàn)在還有許多洋法官，這些都是影響學(xué)生的因素。

有人會(huì)提出疑問(wèn)，跟我們的教育有什么關(guān)系呢？我們學(xué)生還是民族感很強(qiáng)的啊，但是不能不忽視的是，這些愛(ài)國(guó)情感缺失的學(xué)生，用的是大家統(tǒng)一的教科書(shū)，德育老師也進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育了，為什么還會(huì)變成這樣呢？就是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生沉浸在美好的生活之中，不能理解前人的辛苦，沒(méi)有正確的教育引導(dǎo)就會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇。所以愛(ài)國(guó)教育處處要抓、刻刻要抓。

2 ?學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

說(shuō)到中職高職的學(xué)生，就會(huì)拿來(lái)跟高中比，他們是被淘汰下來(lái)的，他們之所以被淘汰很多是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)他們學(xué)習(xí)不夠重視，而現(xiàn)在上職校了，家長(zhǎng)就會(huì)更失望;對(duì)于孩子而言，他們會(huì)越來(lái)越自卑，成績(jī)落后，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，很多中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段或多或少都受過(guò)老師的批判，對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，現(xiàn)在的許多職高學(xué)生處于青春叛逆期的他們會(huì)越來(lái)越迷失自己，社會(huì)上好的壞的事情，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是無(wú)所謂的，他們甚至拒絕別人對(duì)他們伸出的手。因此，職業(yè)學(xué)校教育的一定要注重學(xué)生人格的發(fā)展和提高，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

古人說(shuō)“世界正在興衰，而丈夫則負(fù)責(zé)。”愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)人最基本的道德要求和成為公民的基本素質(zhì)。有人說(shuō)：“語(yǔ)言教師就像播種者一樣，把愛(ài)國(guó)主義的種子撒在孩子們的心中，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，為他們的良好情感和富有成效的道德行為開(kāi)了花。”所以，語(yǔ)文教育中一定要滲透進(jìn)愛(ài)國(guó)情懷，五年制高職語(yǔ)文教育是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感的一條重要途徑。

3 ?中職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的方法

3.1 挖掘教材資源

在目前的中國(guó)教科書(shū)中，有許多教科書(shū)可以用來(lái)教育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義。比如說(shuō)五年制高職教材第一冊(cè)第一單元第一篇課文《沁園春·長(zhǎng)沙》，就是毛主席的一首詩(shī)詞，他寫(xiě)到“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，將秋景也寫(xiě)得如此生機(jī)勃勃，他為我們描繪了以一幅色彩絢麗的“湘江秋景圖”;同時(shí)在下片中寫(xiě)到“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，寫(xiě)出了毛主席對(duì)“同學(xué)少年”往昔生活的回憶，形象地概括了詩(shī)人雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和以天下為己任、蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神，也寄予了毛主席積極、向上、樂(lè)觀的豪邁情懷;有景有情，讓學(xué)生通過(guò)課文既能看到祖國(guó)的美景，又能看到前人為中國(guó)的自由、幸福而做出的努力，也能看出他們面對(duì)困難不懼一切、樂(lè)觀向上的情懷，這些無(wú)不讓學(xué)生們動(dòng)容。在第一冊(cè)書(shū)中還有一篇課文《長(zhǎng)江三峽》，早在初中階段同學(xué)們就接觸過(guò)長(zhǎng)江三峽，是酈道元寫(xiě)的，而中職教材中劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》在原有基礎(chǔ)上，以白話文的形式描繪了三峽美景。在開(kāi)篇，作者寫(xiě)道：“這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。我在海洋上遠(yuǎn)航過(guò)，我在天空中飛行過(guò)，但……”用通感的手法寫(xiě)出了長(zhǎng)江三峽的特點(diǎn)——雄偉和瑰麗。接下來(lái)分別寫(xiě)了瞿塘峽、巫峽和西陵峽。通過(guò)寫(xiě)瞿塘峽中“激流澎湃，濤如雷鳴”“萬(wàn)水奔騰，沖進(jìn)峽谷口，你會(huì)直接來(lái)到巨大的礁石，你可以想象它真的是雷鳴般的”突出其雄奇;通過(guò)寫(xiě)巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊。船隨山勢(shì)左一彎，右一彎，每一曲，每一折，都向你展開(kāi)一幅絕好的風(fēng)景畫(huà)”突出它的美麗;通過(guò)寫(xiě)西林下“處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”“江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花”“一片灰色礁石布滿水面”突出了其險(xiǎn)峻;正文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的深切熱愛(ài)。在文章的最后，“我們不是在強(qiáng)大的長(zhǎng)江上，而是在廣闊的叢林中尋找小徑。”“它顯示了我們國(guó)家的精神意志：只要我們?cè)跊坝康暮＠酥邪盐涨斑M(jìn)的道路，我們就能克服各種困難和障礙。”通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽風(fēng)格讓學(xué)生感受大好河山之美，同時(shí)感悟當(dāng)時(shí)的人民不畏艱險(xiǎn)勇往直前的精神。

《沁園春 長(zhǎng)沙》和《長(zhǎng)江三峽》都是既描繪祖國(guó)河山又表達(dá)情感的文章，除此之外，還有其他類(lèi)型的文章可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。比如說(shuō)《景泰藍(lán)的制作》，葉圣陶通過(guò)結(jié)束后景泰藍(lán)精細(xì)而復(fù)雜的制作過(guò)程：輪胎制造絞點(diǎn)藍(lán)色燃燒拋光鍍金，反映中國(guó)工藝的獨(dú)創(chuàng)性和這種工藝的珍貴，從而提高學(xué)生的民族自豪感，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)之情。

我們也可以從《拿來(lái)主義》《藥》《春末閑談》《祝福》《茶館》等文章，感悟中國(guó)歷史的發(fā)展變遷，了解以前的中國(guó)是怎樣的、中國(guó)人是如何堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)的、中國(guó)的社會(huì)是如何發(fā)展的。我們還可以從《記念劉和珍君》《我所敬仰的蔡元培先生》《回憶魯迅先生》等文章中，通過(guò)這些偉人、這些對(duì)中國(guó)走向新時(shí)代的有過(guò)偉大付出的人的事跡，增強(qiáng)我們的民族自信心;有這些人為我們鋪路，有這些人的付出，我們應(yīng)當(dāng)珍惜，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)之心。

3.2 利用校本教材

中國(guó)文化博大精深，我們不能光學(xué)單一的教材，還應(yīng)該編制校本教材，中國(guó)很多的文章里都講述了祖國(guó)的大好河山、前人救國(guó)的事跡以及中國(guó)的發(fā)展史等，職業(yè)院校學(xué)校的校本教材里應(yīng)將這些文章收入其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

3.3 利用課外閱讀

書(shū)籍就是精神的食糧，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去看一些課外書(shū)籍，拓寬學(xué)生的視野，一些保家衛(wèi)國(guó)、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、富國(guó)強(qiáng)兵等的文章都應(yīng)該讓學(xué)生有所接觸，讓他們能夠產(chǎn)生民族和國(guó)家利益高于一切的意識(shí)。

3.4 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

漢語(yǔ)綜合實(shí)踐因其全面、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)而受到職業(yè)學(xué)生的喜愛(ài)。教師要充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師可以組織欣賞優(yōu)秀影視作品再現(xiàn)歷史、重溫歷史、銘記歷史，陶冶愛(ài)國(guó)情操，并反思、借鑒痛苦的歷史，增強(qiáng)學(xué)生振興中國(guó)的決心。他們從內(nèi)心深處播下愛(ài)國(guó)主義的種子，繼續(xù)為祖國(guó)的未來(lái)和事業(yè)服務(wù)。可以制作以愛(ài)國(guó)為主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)，收集偉人故事，進(jìn)行故事大比拼。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以學(xué)生潛移默化地培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

3.5 寫(xiě)作文，抒感情

許多同學(xué)都受過(guò)了愛(ài)國(guó)教育，但具體該怎么行動(dòng)還是很茫然的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、對(duì)英雄人物的崇敬之情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的決心。

4 ?五年制高職語(yǔ)文教育融入愛(ài)國(guó)教育對(duì)老師的要求

4.1 擁有細(xì)微的視角

作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)教育，就要有細(xì)微的視角，能夠深入挖掘課文中跟愛(ài)國(guó)情感有關(guān)的內(nèi)容;在寫(xiě)景散文中，要能在課上為學(xué)生描繪出祖國(guó)壯麗的山河圖，更要能對(duì)其中的愛(ài)國(guó)主義精神、高尚的道德情操、作者積極向上的人生態(tài)度等加以提煉。

4.2 需要精心備課

語(yǔ)文課不是德育課，不能為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感就上成德育課，那這樣是失敗的課。作為語(yǔ)文老師，在課前要好好設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)之余潛移默化地產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感，這些跟精妙的課堂導(dǎo)入、精細(xì)的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是離不開(kāi)的，課堂中許多知識(shí)點(diǎn)都是可以滲透愛(ài)國(guó)情感的。

4.3 能夠正確引導(dǎo)學(xué)生

愛(ài)國(guó)情感是崇高高尚的，不是一提到它就要與“犧牲”掛鉤，現(xiàn)在是新社會(huì)，作為學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，讀書(shū)學(xué)到新知識(shí)、新本領(lǐng)，現(xiàn)在的社會(huì)看中的是技能、是科技，沒(méi)有知識(shí)是不行的;對(duì)于一些侵犯國(guó)家土地和尊嚴(yán)，擾亂國(guó)家安寧的人或事，我們都應(yīng)該保持冷靜的態(tài)度，不能沖動(dòng)地做一些事情。我們要學(xué)會(huì)包容，就拿一些學(xué)生愛(ài)國(guó)情感缺失的例子來(lái)說(shuō)，我們嗤之以鼻，但我們要理性地面對(duì)他們，而不能像他們一樣做出極端的事情。愛(ài)國(guó)是好事，但是我們不能一味地閉關(guān)鎖國(guó)，看不到外面的世界，我們要能取外國(guó)的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。中國(guó)會(huì)發(fā)生什么事情;如果你很聰明，中國(guó)不會(huì)是黑暗的。

愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)不是一時(shí)的事情，需要同仁們的努力，在中華民族上下五千年的文化里，愛(ài)國(guó)主義的素材不在少數(shù)，作為五年制高職的老師一定要利用這些素材教育學(xué)生，讓新一代青年們都擁有一顆愛(ài)國(guó)之心。

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