試析德育教育與學生人格塑造的關(guān)系

周桂榮

摘 ?要：職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，主要是為我國輸送專業(yè)技術(shù)型人才，以滿足企業(yè)、社會實際需要。德育教育和學生人格塑造有著緊密關(guān)系，能夠發(fā)揮對學生的思想引導(dǎo)作用，為學生今后職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。而這一時期屬于學生三觀形成的重要時期，因此在教學中需要注重德育教育的開展，幫助學生進行人格塑造，提升其思想認知，形成良好思想理念。

關(guān)鍵詞：德育教育 ?學生人格塑造 ?思想理念

中圖分類號：G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0181-02

1 ?德育教育內(nèi)涵

德育教育主要是對學生思想品質(zhì)進行教育，其中包括思想教育、政治教育、法治教育、心理教育、職業(yè)教育、職業(yè)心理教育等，職業(yè)院校主要是將社會需要作為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)化人才。德育教育的實施，能夠發(fā)揮對學生的引導(dǎo)、塑造作用，使學生的素質(zhì)和品格與社會發(fā)展相符，進而實現(xiàn)教育的最終目標。

2 ?學生人格塑造內(nèi)涵

人格主要是指在社會條件下，將特定道德作為標準，并且通過實踐的實施，形成個人特色的行為特點和心理認知，體現(xiàn)了個體在不同環(huán)境中的特質(zhì)，其中主要包括性格、動機、價值觀、能力、態(tài)度、人品等，是個人行為和內(nèi)在精神的集中體現(xiàn)，學生人格的形成與其在社會中的發(fā)展緊密相關(guān)。在對學生進行人格塑造時，可以從多方面進行引導(dǎo)。

3 ?德育教育與學生人格塑造的關(guān)系

3.1 德育教育是人格塑造的基礎(chǔ)

德育教育的實施，主要采用理論與實踐相結(jié)合的方式，在教學中，教師會對德育教育中的理論基礎(chǔ)進行分析，在講授結(jié)束之后，組織學生進行相關(guān)實踐，例如和企業(yè)之間的合作，讓學生進入企業(yè)中去實踐、學習。由此可見，德育教育是對學生人格塑造的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。因此，在實際教學中，可以開展職業(yè)理念教育、職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)法治教育等內(nèi)容，然后進行系統(tǒng)化培訓(xùn)，促進學生正確三觀的養(yǎng)成。

3.2 人格素質(zhì)是德育教育的核心內(nèi)容

德育教育實施的主要目的是促進學生健全人格的形成，使學生性格、態(tài)度、能力、人品以及價值觀等得到全面提升，使學生在處理問題時運用理性、正確的態(tài)度，進而更適應(yīng)社會不斷發(fā)展，即使在今后工作中面臨復(fù)雜社會環(huán)境，也能以平和心境加以對待。

3.3 人格塑造有利于促進德育教育質(zhì)量的提升

當前社會正處于高速發(fā)展中，對于人才也有著越來越高的需求，高素質(zhì)是今后人才發(fā)展必備，學生在學習中不僅需要掌握理論知識，也需要具有一定實踐水平。同時也需要具備遵紀守法、愛崗敬業(yè)精神。除此之外，學生的職業(yè)能力和個人綜合素質(zhì)緊密相關(guān)，學生只有具備較高綜合素質(zhì)，才能實現(xiàn)競爭力的提升，輕松融入今后團隊工作中，為企業(yè)發(fā)展貢獻力量。因此加強對學生人格的塑造十分必要，在這種狀態(tài)下，學生才能樹立正確三觀，建立正確職業(yè)規(guī)劃，進而使自身價值得以全面實現(xiàn)。除此之外，對學生的人格塑造，能夠為學生職業(yè)終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，使學生的個人魅力得到充分發(fā)揮。

活動的開展能夠使學生對德育教育內(nèi)容有更深刻的感悟與體驗，因此，在進行德育教育時，教師可以鼓勵學生主動參與到德育活動中，讓學生意識到德育教育的魅力。如可以開展趣味性德育活動，吸引學生注意力，讓學生積極參與其中，使其在潛移默化中受到德育內(nèi)容的熏陶;定期組織學生進行實踐活動，讓學生以小組形式走進孤兒院和敬老院，促進其良好品質(zhì)的形成;組織紅色主題活動，到一些紅色革命景點進行參觀，然后進一步感受革命先烈做出的偉大貢獻。通過多樣化方式的運用，能夠給學生帶來比較全面的影響，促進學生良好思想道德品質(zhì)的形成，這樣學生才能向著正確發(fā)展道路前進，進而實現(xiàn)德育教育質(zhì)量的不斷提升。

3.4 德育教育有利于促進學生人格養(yǎng)成

德育教育中，理論與實踐結(jié)合的方式，能夠使教育的實施更具活力。在進行德育教育時，教師可以引導(dǎo)學生對德育案例進行分析，使學生對道德法制、職業(yè)技能有充分認識和了解，提升其道德鑒賞水平。德育教育的開展，主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)化人才，因此需要使學生的德育教育影響下，形成崗位精神、專業(yè)精神和團隊精神等，也需要對學生開展情感教育、誠信教育，讓學生對理解與回報產(chǎn)生正確認識，促進其高尚品格的形成。

中職階段學生普遍存在一些心理問題，因此，在進行德育教育時，需要找出心理問題產(chǎn)生的根源，運用科學、合理的教學方式，調(diào)動學生在學習中的主動性、積極性，強化其心理建設(shè)，為其良好心理素質(zhì)的形成打下堅實的基礎(chǔ)。同時，在進行德育教育時，還需要注重對學生合作精神的培養(yǎng)，使其在團隊合作中懂得奉獻，也能具備相應(yīng)競爭意識。

4 ?德育教育與人格塑造方法

4.1 培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

在進行德育教育和人格塑造時，學校應(yīng)該注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將德育教育融入在技能教學和班會中。并且將人文素質(zhì)教育作為依托，使學生的人格得到塑造和升華。除了日常教學中的一些內(nèi)容，也需要使人文課程的種類更豐富，實施多樣化校園活動，建立各種社團，如排球社團、足球社團、攝影協(xié)會、武術(shù)協(xié)會、書法協(xié)會等，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇社團，在這種狀況下，學生能夠融入課堂，獲得一定職業(yè)體驗，擴大交際范圍。同時教師可以鼓勵學生自主利用手機APP來觀看時事政治、新聞報道，以及查找各種資料。進而為學生人文素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，更好地實現(xiàn)德育目標，使學生人格得到塑造。

4.2 加強對學生的理念引導(dǎo)

多數(shù)學生在生活或者是學習中都會存在一定自卑心理，對于學習多數(shù)情況下出于應(yīng)付，而這種狀況的出現(xiàn)對學生的成長、發(fā)展都比較不利。職業(yè)院校學生，身心發(fā)展尚且不夠成熟，教師的正確、合理引導(dǎo)十分重要。在引導(dǎo)學生時，教師應(yīng)該踐行以人為本理念，將課堂教學作為依托，并且給予其課外活動充分指導(dǎo)，使學生受到積極暗示和鼓勵，發(fā)現(xiàn)和挖掘自身優(yōu)點與閃光點，營造良好學習氛圍。就課外活動來講，教師可以定期舉辦技能大賽、朗誦比賽、文藝演出等內(nèi)容，將其作為學生展示自己的載體，對于表現(xiàn)良好的學生給予獎勵，增強其信心和勇氣，使學生在活動中，了解怎樣與他人溝通、合作，使其在活動中保持良好心態(tài)，進而實現(xiàn)對人格的塑造。

4.3 加強教師隊伍建設(shè)

首先，在德育教育中，教師需要理解、信任、關(guān)心、愛護學生，加強與學生之間的溝通與交流，使學生保持樂觀、積極向上的心態(tài)。其次，教師需要積極發(fā)揮榜樣的作用，說到做到，這對學生的成長有最直接的影響。最后，發(fā)揮先進工作者的引領(lǐng)作用，進而讓教師在不同程度上受到先進德育教師的熏染。

5 ?結(jié)語

總之，德育教育對學生的人格塑造是一個比較長期的過程，因此，教師在教學中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路與方法，分析學生的心理特征和實際需求，加強對學生正面引導(dǎo)，促進其綜合素質(zhì)的提升，踐行素質(zhì)教育理念，使學生在成長、發(fā)展中擁有健全人格，也使德育教育取得更好的效果。

參考文獻

[1] 羅昌金.淺談中職德育教育與中職學生人格塑造[J].中外交流，2019（8）：25.

[2] 宿麗娟.創(chuàng)建德育教育環(huán)境，促進幼兒健康成長[J].學周刊，2019（25）：171.

[3] 余曉玲.德育教育對中職學生人格魅力的塑造[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2016（12）：60，64.