小學數學提高學習效率的教學研究

汪路巖

摘 要：數學在我國教育體系中是一門重要的基礎學科，學習數學能夠引導學生積極參與思考分析，鍛煉和提升邏輯思維能力。小學數學教師在教學過程中，需要充分考慮到學生的學習需求、教學內容、教學規律等因素，加強對學生的教學指導，這樣才能有效提高學生的學習效率。具體來說，教師要始終堅持以學生為教學的中心，充分利用現代技術輔助教學，還可以引入游戲化教學，這都有助于引導學生更加輕松快樂的學習數學。

關鍵詞：小學數學；學習效率；教學策略

1引言

數學是一門比較抽象的學科，小學生的思維能力還處于初級階段，學起來比較吃力，很難對數學產生興趣，甚至會產生逃避和厭煩的情緒，這對他們以后繼續數學將會產生很大的不良影響。新課程改革背景下，小學數學教師應該及時轉變落后的教學模式，注重結合小學生的思維能力和興趣愛好，要努力讓學生感覺數學學習是生動有趣的，體會到數學知識的魅力，這樣他們才會積極主動的參與學習，實現學習效率的提高。

2堅持以學生為中心，營造和諧愉悅的教學氛圍

新課程改革徹底顛覆了以往落后的教學觀念，學生是整個教學活動中的主體，教師則是組織者和引導者，教師必須要圍繞學生這個中心進行相應的教學設計，注重教學方式方法的豐富性和趣味性，還要增進師生之間、生生之間的交往互動，營造和諧愉悅的教學氛圍，在這樣的學習環境下，才會更加有助于提高學生的學習效率。具體來說，小學數學教師在教學中可以從以下幾個方面入手：精心設計教學過程，不但提高自身的專業教學能力，收集和運用豐富的教育資源；結合教學內容布置相應的教學活動，鼓勵學生參與討論交流，勇敢表達自己的觀點和看法，積極的猜測和驗證；還要注重完善教學評價體系，更多的支持和鼓勵學生，使其保持學習的自信心。另外，教師需要清醒認識到的是，自己不能再做絕對的權威，要從“文本教學”回歸到“人本教育”，要與學生增進交流溝通，走進他們的內心，建立和諧融洽的師生關系，既要尊重、關愛學生，也要激勵和贊揚學生，這樣才會使其始終保持高度的學習熱情，最終實現學習效率的提高。

3充分利用現代教學技術，激發學習的積極性

在傳統的教學過程中，教師是整個課堂的中心，主要就是借助黑板粉筆進行枯燥的講述，整個教學顯得枯燥無味，并且由于數學知識又具有較強的抽象性特征，所以小學生在聽講的時候也很難理解，學習效率很低。當今是個信息化時代，現代信息技術與教學活動正在不斷融合，其中多媒體教學設備就得到了非常廣泛的應用，借助于圖片、視頻、音樂等形式進行知識的呈現，這樣的教學就會更加生動，學生的學習積極性也就會更高。并且教師在教學播放已經準備好的課件，也節省了很多課堂板書的時間，能夠借助有限的課堂時間更好地傳授知識，一定更會極大地提高學生的學習效率。例如在“認識圖形”教學過程中，學生對于那些抽象的線條和圖形很難感興趣，所以教師就可以通過播放多媒體課件的形式，展示出圓形的蛋糕、三角形的房頂、長方形的電視等圖片，同時再輔以教師的講解，這樣學生在整個教學過程中就會更有興趣，認真的觀看課件，積極的參與思考學習，在掌握知識的同時，也有助于發散思維的培養。

4引入游戲化教學，增加學習的趣味性

小學年齡段的學生都是愛玩好動的，他們對玩有著十分濃厚的興趣，最喜歡的就是做游戲，從中獲得無盡的快樂感受。針對小學生這樣的心理需求，小學數學教師就應該遵循教學規律，將“學”與“玩”相結合，引入游戲化教學，根據教學內容設計相應的游戲活動，增加學習的趣味性，這樣學生一定會踴躍的參與到游戲中去，在游戲中獲得了知識，感受到學習的快樂，達到寓教于樂的效果。例如在對“元、角、分”這部分知識的教學中，就可以將全班學生分為三個部分，分別充當“元”、“角”、“分”的角色，代表著不同的人民幣面值，當教師隨機喊出一個數字后，學生就應該迅速組合正確，給予一定的獎勵，如果錯誤的話就要懲罰為大家進行才藝表演。比如當教師說出“2元8角5分”的時候，若干個學生就需要迅速站到一起，比如可以是“2個1元的，1個5角的，3個1角的，1個5分的”。通過這樣的游戲化教學，學生就會對“元角分”的知識產生深刻理解，并且熟練的掌握進率關系，整個學習過程充滿了歡樂，學習效率還很高。

5結語

總之，在教育改革深入開展的背景下，小學數學教師一定要以全新的視角看待教學活動的開展，關注學生在教學中的主體地位，要創設良好的教學環境，激發他們積極主動參與學習的興趣，從中感受到數學學習的樂趣，這樣才能促進學生的學習效率不斷提高。

參考文獻

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