小學數(shù)學如何教導學生自主學習

盛林華

摘 要：隨著我國教育體制的深入改革，在教學活動中對小學生自主學習能力進行培養(yǎng)，是教學創(chuàng)新的基本。引導小學生在課堂中進行自主學習，有利于鍛煉學生的學習心理素質(zhì)，促進課堂教學效率的提高。自主學習活動中，學生更多地發(fā)揮自己的主觀能動性，教學氛圍也會更加開放。重視學生的學習需求與學習權(quán)利，在小學數(shù)學中引導學生自主學習，會讓小學數(shù)學創(chuàng)新性得以提高。

關鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；生活；興趣；方法

一、前言

在小學數(shù)學課堂中引導小學生自主學習，就是讓小學生在不依賴教師的情況下對數(shù)學知識進行探究，掌握數(shù)學知識，開發(fā)屬于自己的學習方法。獨立完成數(shù)學學習，能夠強化小學生的課堂學習體驗感，也會促進小學生求知欲望的激發(fā)，使學生可以在課堂中進行良好的自我控制。加強創(chuàng)新教學方法的開展，是引導小學生自主學習的必要環(huán)節(jié)。

二、激發(fā)自主學習興趣，引導學生自主學習

興趣，對于小學生來說是學習必要的動力。引導小學生自主學習的前提就是激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生在興趣的引導下快樂學習。興趣的產(chǎn)生，會讓小學生的神經(jīng)系統(tǒng)更加興奮，使數(shù)學課堂教學具有無形的催化劑。教師要積極發(fā)現(xiàn)小學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出來的優(yōu)點，抓住每一位小學生的優(yōu)點給予積極評價，促進小學生建立自主學習的信心。小學生有自己的人格與自尊，重視教學活動的每一個細節(jié)去激發(fā)學生的學習興趣，才能促進小學生實施自主學習行為。

首先，教師要重視師生間感情的培養(yǎng)。教導小學生自主學習，需要教師愛的付出。教師要用自己對學生的愛以及對教育事業(yè)的熱愛去培養(yǎng)小學生的自主學習能力。小學生喜愛教師，才會接受教師對自己的教育。在整個教學活動中，學生與教師需要一個和諧的課堂氛圍，這對于師生情感的培養(yǎng)以及課堂氛圍的活躍都有積極作用。教師要用充滿正能量的語言幫助小學生建立數(shù)學學習自信心，用小游戲去激發(fā)學生的活力，轉(zhuǎn)變小學生被動學習的心態(tài)。建立平等的師生關系，教師要與小學生多交流，讓學生意識到教師是可以平等對話的對象，從而促進課堂教學更加輕松。

其次，教師要利用合理的教學資料，引導小學生自主學習。小學生對數(shù)學學習資料感興趣，就會融入到數(shù)學學習中。數(shù)學教學資料包括課內(nèi)資料與課外資料兩種，教師要利用教學資料在課堂上給小學生創(chuàng)造自主學習的機會。從課本內(nèi)容中開發(fā)小學生感興趣的數(shù)學知識，將知識點與小學生的學習興趣聯(lián)系在一起，促進學生自主學習。比如小學生對形象的數(shù)學知識感興趣，教師就不要讓小學生對數(shù)學概念這些抽象的數(shù)學內(nèi)容進行自主學習，讓小學生解決他們能解決的問題，學習他們能理解的知識，才能促進自主學習活動的有效實施。課外資料豐富多樣，教師可以通過網(wǎng)絡平臺去搜集一切與數(shù)學教學相關的內(nèi)容，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。

最后，教師要用成功體驗激發(fā)自主學習興趣。對于小學生來講，數(shù)學學習過程中的成功，會成為其接下來學習的重要動力。如果小學生可以在自主學習中有所收獲，得到教師與學習同伴的正面評價，他們的自主學習就會變得更加輕松與愉快。當小學生在自主學習中有了進步，教師要及時表揚，教師的鼓勵會讓小學生更加大膽地對數(shù)學知識進行探究與學習。

三、聯(lián)系生活實際，引導學生自主學習

小學數(shù)學教學的意義不僅在于讓小學生在課堂中掌握了大量的數(shù)學知識，更在于培養(yǎng)了小學生的數(shù)學能力，可以利用數(shù)學知識去解決生活中的問題。在生活中，我們無時無刻不在于數(shù)學知識打交道。在教學中，小學數(shù)學教師要積極去開發(fā)生活中的教學素材，從小學生的生活實際出發(fā)，開發(fā)包含數(shù)學知識的現(xiàn)象，讓小學生感受到數(shù)學學科的真實性。小學生發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學，就會更多地從數(shù)學角度去分析生活，思考生活問題。

比如在講解加法知識的時候，教師就可以在課堂中集思廣益，引導小學生自主去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。在引導小學生分析了加法的基本概念之后，教師提出“你們在生活中發(fā)現(xiàn)過哪些與加法相關的事情嗎？”這樣的問題，促進小學生自主思考。一些小學生說生活中數(shù)數(shù)就是一種加法，一些學生說買東西結(jié)賬涉及到加法，一些學生說做手工計算會涉及到家長。在學生的主動分享下，教師可以獲得許多生活化的教學素材。針對小學生的身心特點，教師將這些教學素材融入到活動中，有利于小學生自主學習行為的實施。教師讓小學生以小組為單位，選擇一個與加法相關的生活情景進行模擬，給時間準備，最后進行匯報演出。小學生自主開發(fā)角色扮演的內(nèi)容，有利于數(shù)學知識探究水平的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學是小學教育體系不可缺少的一部分。在教學中一味地向?qū)W生傳遞數(shù)學學科知識，不如引導學生掌握正確的學習方法。教師要意識到小學生自主學習能力形成的重要性，更要給小學生機會進行自主學習。長期的自主學習，會讓小學生的數(shù)學學習心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，建立正確的數(shù)學學習觀，成為數(shù)學學習的主人。

參考文獻

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