論小學美術教學中如何培養學生的動手能力

何艷梅

摘 要：在素質教育的發展下，對小學美術教學提出了全新的要求。在教學中教師就要從培養學生動手操作能力上入手，做好教育指導工作，同時還要確保教學環節的合理性，以此來滿足學生的學習需求，幫助學生掌握好美術知識。基于此本文針對在小學美術教學中培養學生的動手能力進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；動手能力

作為小學教育中的重要學科之一，就要從落實新課改要求上入手，做好教育調整工作。同時還要求教師要及時更新自身的教學理念，關注學生的學習發展。在課堂教學中不僅要做好知識傳授，同時也要培養學生的動手操作能力，提高教學效果。

一、小學美術教學中存在的問題

（一）教學模式不足

在小學教育中美術教學有著極為重要的地位，所以在教育中就要從做好教學引導上入手，確保教育方法的合理性，以此來促進學生的思維發展，實現培養學生創新能力的目標。但是一些教師在教學中已經形成了自己的教學方法，所以在教學中并沒有引入新課改中的內容，只是單純按照自己的教學習慣來進行教育，這樣也就影響到了學生的學習積極性，造成了學生的學習興趣逐漸下降，甚至還會對美術學習產生出抵觸的心理。因此針對這一現象，在教育中就要從提升教師與家長認識上入手，正確認識到開展美術教育的意義所在，以此來做好教學模式的完善工作，為美術教學的開展提供支持。

（二）教學思想與方法不足

教師作為課堂教學的指導者，就要確保教學方法與策略上的合理性，這樣才能更好的引導學生，才能激發出學生的學習主動性，讓學生感受到學習的樂趣。所以說在教學中就要做好教學模式的選擇，提高課堂教學的質量。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，一些教師在教學中依然以傳統的思維為主，并完全按照固定的模式來進行教育，并沒有關注學生的學習需求。雖然在課堂教學中教師采取了豐富多樣的教學方法，但是卻并沒有從根本上來解決學生存在的問題，這樣也就打擊了學生的學習積極性。最后，教學理念過于單一。由于教師在教學中占據主體，并沒有給學生展現自我的機會，這樣也就使得教學只是為了教學而教學，所選擇的教學內容并沒有滿足教學目標的要求，最終結果也就降低了學生的實踐機會，造成學生難以將所學習到的知識點運用到實際中去。

二、在小學美術教學中培養學生動手能力的措施

（一）幫助學生養成良好的學習習慣

想要培養學生的動手操作能力，就要從做好日常教學上入手，關注學生的學習發展，以此來激發出學生的學習主動性與積極性，讓學生感受到學習的樂趣。開展教育的目的就是要讓學生掌握好學習的方法，以此來獲取到更多的知識，并將其轉變成為自己的能力，運用到生活中去。所以在教育中就要從啟發學生思維上出發，確保教學活動的有效開展，同時還要關注學生的學習特點，在保證教育先進性的基礎上來吸引學生。教師通過采取多樣化的教學方法，不僅可以刺激學生的神經，同時也可以讓學生感受到學習樂趣。且這一階段學生有著想法比較單純的特點，所以教師就要運用好教學手段，在控制教學節奏的基礎上來確保教學思想與內涵的合理性，幫助學生實現思想情感的生化。其次，小學美術教育中包含了豐富的沒，教師就要掌握學生的特點，在把握教學節奏的基礎上來幫助學生實現情感生化，實現美術教學目標。最后，這一階段學生對新鮮事物有著強烈的好奇心，所以教師就要把握學生的好奇心，在關注學生心理的基礎上來確保教學內容的新穎性，從而保持學習的主動性。

（二）做好教學活動引入

在美術教學中手工藝與繪畫是最為常見的展現手法，同時也是開展教學實踐的重要選擇之一。通過開展有效教學方法，不僅可以幫助學生理解知識，同時也可以加深質感感受，在提升學生理解能力的基礎上來展現出教育的作用。在教育中教師就要從引導學生欣賞其他同學作品上入手，組織學生進行對比學習，在查缺補漏的基礎上來找出自身存在的不足。所以教師就要為學生提供欣賞其他作品的機會，引導學生以觀察者的角色來觀看作品。

（三）組織學生進行實踐操作

在小學美術教學中引入實踐操作已經成為了重要的教學方法之一，同時也是提升學生動手操作能力的重要形式。所以在小學美術教學活動中，就要從創新課堂教學手段與方法出發，借助課堂教學活動來豐富學生的知識層次，調動起學生的學習主動性與積極性，讓學生感受到學習美術知識的樂趣所在。只有把握好動手實踐的技巧，才能讓學生積極參與到學習中去，才能幫助學生養成良好的學習習慣，提高學習的效果。

三、結語

綜上所述可以看出，在小學美術教學中就要從培養學生動手操作能力上入手，運用好教學思想與方法，確保教學的直觀性，讓學生感受到學習美術知識的意義所在，從而在提高學習主動性與積極性的同時來掌握美術知識，實現美術教育目標。教師也要做好教學內容的分析，確保教學的針對性，幫助學生掌握好美術知識。提升藝術修養。

參考文獻

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