淺談高中體育教學中存在的問題及其解決策略

摘 要：目前身心健康是學生所面臨的問題。學習成績固然重要，但是身體素質是持續發展的根本，因此，體育教學變得愈發重要，尤其是高中生，面對巨大的高考壓力，身心健康受到影響，高中體育教學手段應當及時改善，以解決學生問題。本文簡要闡述目前高中體育教學狀況，分析所存在的缺陷，并提出相關建議，以期增強學生的身體素質。

關鍵詞：高中體育；教學問題；解決對策

一、高中體育教學現狀

（1）教學評價不合理

根據調查得知，目前體育教學評價體系依然以“一次性”打分為主，期末考試作為評價學生體育能力的最終標準。但是，由于學生的個體差異較為顯著，部分學生即便付出努力，卻難以達到正常標準，教師忽視這一因素，只以考試成績為主，最終導致學生失去體育學習興趣。此外，部分教師在考核中會有偶然的失誤，這樣的單次考核成績并不能反映學生的真實水平，并且這對學生心理健康的發展來說，也是極為不利的。

（2）教學方法單一

應試教育實行依舊，而體育教學無法脫離這一怪圈，其地位遠遠低于主課。班主任具有絕對話語權，可以要求體育教師放棄體育教學，學生的身心壓力無法得到釋放，久而久之，嚴重危害身體健康。同時，體育教學的趣味性較低，即便學生正常參與體育活動，也未能感受到輕松愉快，教師示范的教學手法，導致部分學生無法跟上教學進度，很大程度上降低了教學效果。

（3）缺乏對學生體育興趣的培養

體育教學多半以室外教學為主，體育教師以教學任務為核心，認為只要按照教學流程就完成教學任務。因此，傳統體育教學的流程是上課后清點人數，然后教師示范動作，要求學生反復模仿，自主學習。上述流程無法體現出積極的態度，教師與學生幾乎零溝通，雙方無法理解對方所想，學生的興趣被抹殺，消極的態度充斥于體育課堂。此外，教師的主體地位過高，學生幾乎沒有發言權，教師不會尊重學生的想法，久而久之，學生便開始厭惡體育活動，甚至出現逃課等行為。

（4）教師的綜合素質不高

體育教師是發起體育活動的主體，體育教師的個人能力直接影響體育教學質量。絕大多數人認為體育教師只需要懂得基本的跑步、球類知識即可，而事實并非如此，作為高中體育教師，不僅需要了解上述知識，還需要掌握體育安全、人體結構學等一系列知識，只有如此，方可令學生學習到最正確、科學的體育知識。

（5）教學目標不明確

傳統高中體育教學以課程表為核心，從而布置教學任務。并且教學階段，教師并未考慮學生的興趣愛好，僅僅按照教學大綱作為訓練內容。此外，絕大多數體育教學內容過于單一，僅僅讓學生參加規定體育活動，課堂氛圍枯燥，學生的身體素質并未得到大幅提高，甚至消耗學生體能，不利于文化課學習。

（6）教育資源薄弱

由于高中體育課多半被主課所取代，因此，學校也不愿花費過多的精力和時間研究體育教學。體育教師聘用過程較為隨意，不去深入考慮教師的教學水平以及個人技能，甚至于派其他科目教師代替體育教師的現象層出不窮，從而導致學生無法學習到正確的體育知識，可能導致動作錯誤而受到身體傷害。此外，學校的資金投入較少，教學設備數量以及水平不達標，從而導致體育教學質量嚴重下滑，體育教學改革遙遙無期。

二、高中體育教學策略

（1）加強體育教師隊伍素質的建設

體育教師的個人素養直接影響體育教學活動質量，學校必須加強體育教師團隊建設，首先，學校應定期聘請優秀教師進行校內講座，傳授最新教學手段，促使全體教師的思維跟上社會發展；其次，學校應提供資金以加強在職體育教師技能培訓，糾正教學態度，提高自身能力；再者，學校應提高體育教師聘用標準，根據道德素養以及個人能力兩方面考察，避免渾水摸魚現象；最后，學校應在學期末開展評測，通過學生、教師以及教學成果來評價教師的授課質量，如果發現玩忽職守的教師應予以警告，嚴重者應立即辭退。

（2）創新學生評價體系

傳統學生成績評價完全由教師一人完成，但是由此導致部分學生的努力被忽視。本文認為學生評價應從三個角度實施：學生間評價、教師評價以及考試成績，由此，可從全方位角度評判學生是否認真參與教學活動，是否竭盡全力學習體育知識，相比最終體育成績，參與度更加重要。

（3）轉變教學觀念與方法

目前，高中體育教學應摒棄以期末考試成績為核心的教學模式，而是這種教學過程，從而提高學生的主體地位，加強學生的自主思考能力，打造輕松愉快的體育課堂，煥發學生活力，緩解學生壓力，探索屬于自己的個性化鍛煉模式，進而實現永久性體育學習。

（4）加強師生互動

體育教師教學過程中應耐心詢問學生的興趣愛好，認真審查學生的個人能力并詳細記錄，以體育教學資源為基本，選擇與自身能力相匹配的體育運動項目，滿足學生的興趣愛好。

三、結束語

總之，高中生面臨巨大的高考壓力，高中體育教學成為緩解壓力的重要途徑。但是，由于目前高中體育教學存在教師主體地位過高、教學手段單一、評價體系不合理、師生互動較少等問題，導致教學效果不佳。由此，本文認為轉變教學觀念與方法、加強師生互動、加強體育教師隊伍素質的建設、創新學生評價體系有助于改善高中體育教學質量。

參考文獻

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[3]劉劍東.淺析高中體育教學中學生終身體育意識的培養策略[J].好家長，2018（79）.

作者簡介

符榮超（1979.10.18—），性別：男；民族：漢；籍貫：江都；學歷：本科；職稱：中學一級；研究方向：體育教學。