淺談中等職業學校數學教學中存在的問題及對策

陶家琴

摘 要：本文主要通過對現階段中等職業學校數學教學中存在的問題進行分析，來探討解決中等職業學校數學教學問題的有效對策，以提高中職數學教學水平，保障中職數學教學質量，讓學生不再厭煩數學學習，能夠從中發現數學學習的樂趣，從而推動我國中職數學教學的可持續發展，實現中職數學教學效益最大化。

關鍵詞：中等職業學校；數學教學；問題；有效對策

數學，是一門邏輯性比較強的科目，其對學生的要求比較高，存在一定的難度，在生活中的應用十分廣泛。在素質教育改革過程中，數學教學儼然已經成為其重要組成部分，尤其是中等職業學校的數學教學，更是引起了人們的廣泛關注。為提高中等職業學校數學教學水準，則必須轉變傳統的教學方式，明確素質教育改革的目標，采用全新的教學手段，來進行現代化的授課。對于教師來說，其不可局限于課堂教學，忽視學生的主動性，而是應當做好教學反饋工作，根據當前教學過程中存在的問題，來采取具有針對性的措施加以解決，以此來改善學生的學習態度，使其能夠積極主動的投入到數學學習中，提高學生的數學學習能力。

一、現階段中等職業學校數學教學中存在的問題

現階段，在中等職業學校數學教學中，仍然存在著一定的問題，還有待于進一步解決，其問題主要有：第一，學校所設計的教學體系還不夠完善，忽視了對學生的了解和辦學理念，不同于普通學校，中職學校的數學教學，應強調生活實踐性。所設計的教學體系，以及所采用的教材，都要在理論基礎上，融入更多的實踐知識點。當前教師所采用的教學手段，過于單一，難以激發學生的學習興趣；第二，部分教師在課堂教學中，思路不夠清晰，時間安排不夠合理，以致于課堂教學質量不高，而且在布置作業的時候，重視數量，而忽視了質量，為學生帶來了較大的負擔。

二、解決中等職業學校數學教學問題的有效對策

（一）完善教學體系，改革教學方式

對于中等職業學校的教學來說，其不僅要教授學生基本的知識，使其形成基本的知識結構體系，更重要的是要通過授課的方式，來提高學生的應用能力，使其能夠適應社會對人才的需求，提升學生的市場競爭力。在數學教學過程中，中等職業學校的教師，應當在了解學校的辦學特點的基礎上，加強與學生的交流與溝通，在設計數學課程教學內容的時候，將理論知識與實踐相結合，著重于對學生數學能力的培養。每一堂數學課程，都不可只局限于課堂內，而忽視了社會性，應當將社會生活中存在的數學問題，引入到課堂中，優化重組中職學校數學教材，豐富教材內容，使其更具實用性，從而完善數學教學體系，明確中職學校數學教學目標。

單一的數學教學方式，無法滿足學生的數學學習需求，很容易導致數學課堂氛圍過于沉悶，學生缺乏學習積極性。為改變這一狀況，提高數學學習效率，則必須改革數學教學方式，采用豐富的教學手段，充分利用現代化教學技術，來激發學生的學習欲望，消除學生的畏難情緒，從而更好地投入到數學學習中。例如，教師在講解一些比較抽象的數學概念時，可以通過多媒體教學設備，來將所講內容形象化，利用圖片文字，甚至是動畫視頻的方式，來刺激學生的感官，使其產生濃厚的興趣，并且能從中尋找到數學知識的規律，將看似復雜的內容簡單化。還可以舉出生活中會遇到的實際案例，以影響的形式表現出來，讓學生根據所看到的內容進行思考，去解決生活中的實際問題，從而提高學生的數學應用能力。

（二）精簡課堂內容，合理布置數學作業

課堂教學的時間十分有限，教師應當思考如何在有限的時間內，充分利用時間，合理安排課堂教學內容，以提升課堂教學效益。在授課之前，教師應當讓學生進行課前預習，可通過提出有關講解內容的問題，來讓學生通過閱讀教材來進行回答。這種方式，能夠督促學生進行預習，對課堂教學內容有一定的了解，并且記錄自己感到困惑的地方，使其在課堂聽課時，有目標，有重點。在講習過程中，教師則應當合理劃分內容，對于有關于數學定義、概念的內容，可以直接將其列在板書上，幫助學生劃重點和記憶；對于相關的例題和習題，教師則可以在黑板上進行詳細的解析，一步一步地去引導學生解答題目，并將這種解題方式，作為同類型題目的參考，幫助學生形成慣性的數學思維；在完成課堂教學內容之后，教師應當留給學生一定的回顧時間，讓學生通過練習題來鞏固所學的知識。

每一堂數學課之后，教師都應當布置課后習題，來讓學生進行訓練。如何合理的布置數學作業，是教師需要關注的重要部分。所布置的數學作業，并不能單純的以量取勝，而是要有質量，有創新，要能夠兼顧到不同數學能力的學生。對于中等職業學校的學生來說，其數學基礎比較薄弱，在數學學習上會感到吃力，那么所布置的數學作業，難度不可過大，而是能夠使其舉一反三，具有一定的靈活性，旨在提高學生的數學解題能力。

三、結束語

數學課程，作為中等職業學校教學體系中的必修課，必然具有其重要性。很多時候，數學的學習，僅依賴于任務形式的驅動，遠遠不夠，這不足以讓學生發揮自身主觀能動性，去進行自主學習。只有當學生對數學學習產生興趣，對數學知識充滿求知欲，想要去探索和了解更多內容時，其才能真正地學好數學。興趣是第一步。有了興趣之后，教師則應當針對中等職業學校學生的特點，來科學規劃數學教學計劃，系統化地設計教學內容，選擇合適的教學方式，來引導學生去發現數學知識海洋中的寶藏，以使其喜愛上數學課程，能夠通過自主學習的方式，來鍛煉自己的思維能力，不斷地創新和發散思維，從而實現素質教育改革目標，為中等職業學校數學教學質量提供可靠保障。

參考文獻

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