小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)模式的應(yīng)用

鄧育兵

在應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與小學(xué)生之間的交流與溝通，對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)體差異，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化需求進(jìn)行充分的了解與掌握，并結(jié)合小學(xué)生的這些基本情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)展開自主思考與探究，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地將自主探究式教學(xué)模式應(yīng)用到自身的教學(xué)中。筆者對(duì)自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了深入探究與分析，并提出了自主探究式教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，希望有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

一、自主探究式教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

想要促使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就需要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，是有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。自主探究式教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)難易程度適中的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，這樣就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有趣味性，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)新知識(shí)的探索欲望。

（二）有利于增強(qiáng)探究過(guò)程的操作性

小學(xué)生的抽象思維能力較差，還處于以形象思維為主的階段。然而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性特點(diǎn)，這就使學(xué)生在理解和掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在一定的難度，需要數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用一些具有較強(qiáng)操作性的活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，從科學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，以此促使小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、自主探究式教學(xué)模式應(yīng)用的有效策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究

自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境的形式，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主探究，以此提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教學(xué)“三角形”一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，突破以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間局限，來(lái)到實(shí)際的日常生活中，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真觀察周邊的事物，看看有哪些是三角形，三角形主要應(yīng)用在日常生活中的那些方面。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察，展開自主探究，很容易發(fā)現(xiàn)日常生活中具有三角形狀的事物，并總結(jié)出三角形的主要特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，不僅加深了小學(xué)生對(duì)三角形的理解和掌握，還促使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際的日常生活中無(wú)處不在，同時(shí)還提高了小學(xué)生的觀察能力。

（二）合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置與其應(yīng)用的效果有著密切的關(guān)系，因此，教師應(yīng)該合理設(shè)置問(wèn)題，注重激發(fā)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)自主探究的欲望。例如教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)，教師可以拿出一些準(zhǔn)備好的豆子，然后提出問(wèn)題：“現(xiàn)在我有50顆豆子，我平均分給10名同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)我應(yīng)該給每名同學(xué)幾顆豆子？”小學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開自主探究與討論，最終得出問(wèn)題的答案。這時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地闡述自己的想法，并給予肯定，當(dāng)學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不可以對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是應(yīng)該站在小學(xué)生的角度，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)還有利于提高自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的效果。

（三）采用多樣化的形式開展自主探究活動(dòng)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而現(xiàn)階段的教學(xué)更加側(cè)重提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，大量的先進(jìn)教學(xué)方法和手段提出，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)觀念，對(duì)這些教學(xué)方法、手段進(jìn)行深入探究。研究發(fā)現(xiàn)，采用多樣化的形式開展自主探究活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究熱情。自主探究式活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分凸顯了小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體位置，側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是完全符合現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的。例如：教師可以通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組討論、小游戲等多樣化的形式開展自主探究活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主探究式教學(xué)模式的活動(dòng)中來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中能夠自主學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于增加教學(xué)的趣味性，同時(shí)還有利于增強(qiáng)探究過(guò)程的操作性。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并通過(guò)合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)自主探究的欲望，采用多樣化的形式開展自主探究活動(dòng)，充分發(fā)揮自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。