高職學院學生核心素養現狀調查研究

摘 要 本文從立德樹人背景下，從大學生核心素養角度，分析高職院校學生核心素養的現狀。

關鍵詞 高職院校 立德樹人 核心素養

為貫徹落實習近平在全國高校思想政治工作會議的重要講話，明確高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，堅持把立德樹人作為教育教學的中心環節。與本科院校不同，高等職業教育培養的人才是面向社會、面向市場、面向用人單位無縫對接的第一線的高素質技術技能型人才，這其中的關鍵就在堅持立德樹人，培育學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當等核心素養。高職院校學生的核心素養的培育關系著整個國家大學生的人才培養質量，既是落實國家立德樹人根本任務的需要，更是學生成長成才的重要舉措。

1核心素養的內涵

2016年9月，《中國學生發展核心素養》總體框架（ 以下簡稱“框架”）正式發布，這一研究成果是由教育部委托北京師范大學 ， 聯合國內高校近百位專家成立課題組 ， 歷時三年完成。在報告中，大學生核心素養氛圍三大類，分別是文化基礎、自主發展、社會參與。每一大類下又分了兩類，共有18個具體指標體系。如：文化基礎分為人文底蘊與科學精神。具體框架如下圖：

這一結構模型，我們可以清楚的認識到大學生“核心素養”是以培養“全面發展的人”為核心，全面輻射文化基礎、自主發展、社會參與。并且要以科學性、時代性和民族性為基本原則，突出強調了個人修養與文化底蘊相統一、學習態度與自主學習相統一、社會關愛與家國情懷相統一，這三個統一，六個要素不是相互割裂的，而是相互聯系、互相補充、相互促進，在不同情境中發揮1+1>2的作用。

根據該課題組負責人林崇德認為：“核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”從這句話可以看出，素養是可以通過有意識的教育引導和個人后天努力學習獲得的。學生可以通過后天的教育與自主學習，最終不斷提高個人的核心素養。

2高職院校學生的素養現狀

2.1自我認知程度提高，但人際關系淡漠

今年是改革開放四十周年，我國在確立以經濟建設為中心，堅持改革開放為基本國策之后，在經濟、科技、綜合國力等各方面取得了巨大的成就，經濟的迅猛發展的同時，人們的生活也日新月異。現在高職學生基本年齡段分布95年至99年，是享受改革開放成果的一批，所以，在這個時代，高職院校學生的價值觀念多元化，個性也得到了極大的解放，更加注重個人的專業規劃及個人發展規劃，自我的認同感也在不斷的增強，更加注重自我認知和自己的情感世界。

但是，學生也是享受科技的一代，人人一部智能手機，在虛擬的世界里中學習、交友、聊天、視頻、購物等，雖然給生活提供了極大的便利，但是在這種虛擬世界中對獲取的信息不加分辨的接受，會讓學生的思想存在偏差，造成危害。學生長期依靠手機，成為“低頭族”、“鍵盤俠”，最終影響青年學生在校期間的人際交往，不善于與人溝通，導致人際關系淡漠。

2.2專業知識提高，人文底蘊與科學精神欠缺

當代我國經濟迅猛發展，取得令世界矚目的成就。人們在選擇專業發展的時候會更加傾向實用性，有用性，為自己未來職業規劃做準備。正是這種實用主義，導致高職院校學生在大學期間，更加注重自己的專業課的學習，忽視大學語文、法律思修等通識課程，更加忽略在人文積淀、人文情懷和審美情趣等進行有意識的培養，造成大學生的專業素養與人文底蘊素養的不平衡，專業知識提高了，但是個人的人文底蘊與科學精神欠缺。

2.3社會責任感提高，個人道德觀念與職業道德不夠

高職院校學生關心國家大事，主動了解時事政治。近幾年，學生在政治上主動要求進步，在入學之初遞交入黨申請書的越來越多的比例大幅度增加。尤其是在《厲害了，我的國》、《戰狼2》、《紅海行動》等電影的氛圍下，極大的提高了大學生對國家的認同感與自豪感，增強了大學生的社會責任感，自愿投身祖國的建設中，奉獻自己的一份力量。

但是不可避免的是，現今大學生的個人道德觀念與職業道德還有待提高。例如社會公德的缺失，表現在公眾場合大聲喧嘩、亂插隊等行為方面，對自我的道德素質沒有重視起來。另外，現在的大學生普遍都是95至98年，生活條件富裕，對工作也不像80后那樣踏實肯干，更多的是注重工作氛圍，開心就做，不開心就不做，對工作的責任心還沒有建立起來，全憑自己喜好，在工作中的職業道德和職場情商還有待提高。

3結語

從現狀上看，現在的學生基本為95后，追求個性，但人際交往的淡漠，社會理想淡化，“技能至上”的觀點，人文底蘊和科學素養的的缺乏等等，這些不良現狀的出現，都在表明高職院校學生的核心素養亟待提高。如何在立德樹人背景下提高大學生核心素養，利用好學生的第一課堂和第二課堂，雙課堂充分發揮學生的育人作用，也是后期值得筆者研究的課題。

作者簡介：余美玲（1989年12月），女，漢，江西省上饒市人，講師，江西外語外貿職業學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。