中職化學課堂教學現狀的反思及對策

鄭翔 徐全才 李亞平 楊冬 馬連眾

摘 要 在中職階段開展化學教學，要把握教學的有效性，教師要掌握教學方向，系統強化化學課堂的教學效果。雖然中職化學課堂的教學效果也在不斷的提高，但仍存在著一些問題。本文圍繞著目前中職化學課堂教學現狀，進行了全面探討和系統的反思，就目前課堂教學中存在的一些問題提出了一些相應的改善措施，來強化中職化學課堂的教學質量。

關鍵詞 中職化學 課堂教學 現狀 反思 措施

1中職化學課堂教學現狀

針對目前中職化學課堂教學現狀進行分析，需要從兩個方面入手，首先是教學模式方面，另外就是教學內容方面，以這兩點為基礎具體分析，明確中職化學課堂教學現狀。

1.1教學模式方面

目前，中職教育部門已經明確教學定位，主要培養一線人才，強化學生實際動手操作能力，這就需要學生全面了解相關化學知識，靈活運用，在實踐過程中能夠將相關理論知識充分利用。這需要學生進行專項的技能培訓，才能符合崗位要求標準。但目前中職階段的教學模式中，沒有培養學生針對性的問題意識，在學習過程中難以形成相應的問題意識。在實際教學課堂中，教師始終占主導地位，缺乏雙向的交流和信息反饋，即使在課堂上也會有一部分的互動，但存在著一定的局限性，無法得到充分溝通。這種教學模式使教學受到了很大的限制，需要向更加合理的方向發展。

1.2教學內容方面

在教學活動開展過程中，教師需要嚴格遵守教材的規劃，在此基礎上，選擇教學內容時還需要明確相關的教學重點，針對相關的難點進行突破。在遵循教材規劃的基礎上進行教學，并不存在極為嚴重的矛盾，但是在專業性很強的教學時，不僅僅需要針對課程進行具體的安排，還需要強化中職化學教學的特點，強化學生的職業技能和素養，這種教學內容的設定限制了中職化學教學的發展?；瘜W是一門專業性很強的自然學科，僅僅將教學活動的側重點放在化學重點內容和難點內容上，很難使這一階段的學生系統掌握，并且難以形成中職教育所要求的專業素養。

2中職化學課堂教學現狀的反思

2.1專業課程銜接

中職階段在入學之初就開展了化學課程，化學作為基礎課程，在一定程度上支撐著專業課程建設。因此，需要在化學課程開展過程中，強化專業課程，使課程與專業教學之間建立緊密的聯系，合理科學的銜接到一起。但目前化學教學課程相對孤立，沒有與專業課程形成有效的銜接。由此看出，中職化學教學需要針對教材進行系統改革。

2.2職業教育匹配

目前中職階段的職業教育的主要教學模式是工學結合，終極目標是使學生能夠適應未來的工作崗位需求，滿足具體的崗位要求和職業技能及素養。課堂教學為主要的教學形式，在傳統的教育背景下，始終存在著應試教育的思想，因此教學活動就很難對市場所需崗位形成針對性，無法與職業需求相匹配。

2.3適應崗位需求

要想滿足崗位要求就要具備一些基本素質，對相關的理論知識能夠靈活運用，同時要逐漸形成針對性問題意識，有助于學生明確自身的學習方向，教師能夠進行針對性教學，科學合理的利用教學資源，使課堂教學效果顯著。因此可以看出，中職教學在模式上存在滯后性，需要不斷的進行優化。只有進行系統改進，強化教學中的崗位技能和專業技能，才能滿足社會的崗位需求，這樣才能保證學生受到有效的教育，在市場競爭中具有一定的競爭優勢。

3改善中職化學課堂教學現狀的措施

3.1改革教育體系

目前，在具體的教學過程中，教師對于教材的依賴性較大，認為教學內容是以專業建設需求制定的。因此首先需要強化教師的思想認知，使教師形成創新意識，在此基礎上針對專業課程的需求進行教材體系改革。在進行改革之前，需要專業的教師進行課程研討，強化課程建設的項目性，分解為具體任務，層層推進，使學生在學習的過程中獲得循序漸進的進步。

3.2優化教學模式

針對中職化學課堂教學模式進行優化的過程中，可以以現有的教學模式為基礎進行修繕和改革，無需徹底顛覆原有的教學模式，實現系統性優化。在優化教學模式的過程中要強化學生的問題意識教育，使學生能夠在學習過程中實現自主探究，在探究的過程中逐漸形成思考問題和針對性解決問題的能力，還需要通過一定的形式強化學生參與學習過程，可以通過小組合作的方法，使學生有組織的進行學習，充分拓展課堂教學知識，鼓勵學生針對化學教學進行提問或質疑，以小組形式進行針對性討論，查閱相關資料，自主解決問題，最后進行整理，再由教師進行引導，展開全班討論。

3.3科學應用教學資源

在教學過程中，要明確重點內容，將知識內容和專業課程相銜接，保證學生能夠學有所用，可以滿足相關的職業崗位需求。在教學過程中，還可以運用多媒體或者播放視頻的方式，使學生對所學知識內容更加深入的理解，列舉實際的例子，促使學生更加形象的認識，激發學生們的問題意識。

4結束語

綜上所述，中職階段化學教學的開展，與傳統的化學教學存在的一定的差異，不能單純的進行理論知識的教育，同時還要兼顧專業技能的學習和職業素質的養成，另外在專業課程的學習中，要將化學專業知識內容轉化成職業技能進行教學，提升課堂教學質量，滿足未來崗位技能需求， 使學生能夠在社會及企業中能夠勝任相關工作，從而強化中職學生的化學專業技能及綜合素養。

參考文獻

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