談班主任如何做好學生的個別教育工作

黃丹

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。在日常班級管理中，班主任要重視班級學生的個別教育，要突出以人為本的理念，不斷提高管理藝術水平，充分發(fā)揮學校育人功能，逐漸形成一個良好的班集體。個別教育是針對班級中每一個學生的具體情況和特點出發(fā)所進行的有的放矢的教育。一個班集體有幾十名學生，每個學生都有自己的個性特點，班主任要看到他們身上積極因素和消極因素，并為做好不同學生的個別教育工作，使每個學生發(fā)揚優(yōu)點，讓每一個學生都得到健康成長，不斷擴大先進面。因此，我認為班主任應從以下幾方面做起。

一、班主任要熱愛自己的學生

一切要以愛為前提，沒有愛就沒有教育，熱愛學生是教育學生的情感基礎。愛是連接師生關系和師生活動的鏈條。熱愛學生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心，是教育事業(yè)向教師提出的道德要求。教師有了熱愛學生之心就會把愛貫穿于他的教育工作的每個環(huán)節(jié)之中，使之轉化為教育的強大動力。例如：我班有一個學生王明，父母長年在外打工。他跟著奶奶生活，所以他的性格很孤僻，上課不敢舉手回答問題，課間也極少和同學交談。正因為這樣，他很少朋友，成績也不夠理想。而作為班主任的我從愛入手，思想上并沒有討厭他，而是利用課余時間多和他談心，與他交朋友，讓他感受到教師的愛是無私的，是正直的。通過我對他付出的愛，他的性格發(fā)生了很大的轉變，成績也提高了。

二、班主任要尊重每個學生

班主任要尊重學生的人格，尊重學生的意愿。平時和學生交朋友，耐心地傾聽學生的呼聲，并積極幫助學生解決他們迫切需要解決的問題。當學生犯錯誤時，作為班主任要對事情的來龍去脈進行深入調查，搞清楚他所犯錯誤的性質和始末經(jīng)過，而不是不分青紅皂白地責罵，然后在班上正面分析事件的危害和該生所犯錯誤是一時之過，相信學生能夠改正。這樣，學生就能心悅誠服，也會使學生感到班主任是關心、愛護、尊重自己，是值得自己信賴的朋友，使其意識到自己的錯誤，并下決心改正，以后不再重犯。

三、班主任要根據(jù)不同學生的特點，正確認識學生

摸清學生情況，對學生正確認識是做好個別教育工作的基礎。學生表現(xiàn)出的優(yōu)缺點，好與壞是暫時和相對的，在一定的條件下可以轉化。每個班集體中都有一些表現(xiàn)突出的、比較特殊的學生。他們在某些方面的表現(xiàn)與眾不同，有的特別有才能，上進心特別強；有的頑皮好動、成績特別差；有的膽小怕事、沉默寡言；有的組織能力等某些方面特別突出。我在教育工作中，根據(jù)不同學生的特點進行個別教育，組織他們積極參加集體活動，在活動中揚長避短，促進學生全面發(fā)展。

四、班主任要對學生因材施教

班主任在摸清學生特點的基礎上，要認真分析研究，準確地掌握每個學生在一定的環(huán)境下所產生的某種心理特點，才能對癥下藥。在教育工作中，我重視優(yōu)等生的教育。對優(yōu)等生進行一分為二看待，全面分析。既能看到他們的優(yōu)點和長處，又要看到他們的缺點和不足。作為優(yōu)等生，教師往往比較喜歡他們，但是不能偏愛，更不能遷就，而應該對他們嚴格要求，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。同時要教育優(yōu)等生正確看待他人，善于發(fā)現(xiàn)和學習別人的優(yōu)點和長處，教育他們要牢記“謙虛使人進步，驕傲是人落后”的格言，促進他們永不自滿，奮力向前。作為教師不但要關注優(yōu)等生的全面發(fā)展，而且要督導好中等生的進步。由于他們在班中好壞無名，往往不能引起我們的關注，因而常常成為被遺忘的對象。他們學習和參加各種活動的能力有限，想干好又怕干不好，想上進又缺乏自信。因此，班主任要善于把握他們的思想動向，抓住其矛盾的焦點，引導他們向先進靠攏。再者，要做好后進生的轉化。在一個班集體里，后進生的人數(shù)一般并不多，但其能量和不良影響及作用都很大，有很強的破壞性，成為班級的消極因素，如不抓緊教育，任其發(fā)展，不僅影響班集體的榮譽，而且他們很容易成為害群之馬，但是若抓緊教育，教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。因此，針對這些學生，班主任要以情感人，做他們的知心朋友，要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們身上的閃光點，尊重、信任他們，幫助他們認識自己的優(yōu)點、長處，讓班內同學向他們伸出友誼之手，攜助前進，使他們感受到集體的溫暖，從而達到轉化的目的。例如：我班的李東，隨便拿別人東西，專門欺負弱小的同學，上課經(jīng)常影響別人等，我就利用課余時間和他談心，送給他一些學習用具，終于用愛心感動了他。現(xiàn)在我們成了朋友，他學習比以前有了很大的進步，壞毛病也改了不少。所以，我認為，對待后進生不能疏遠要親近，不應懷疑而是信任，不能訓斥而應耐心幫助。人非草木，熟能無情？精誠所至，金石為開。

五、班主任要注重教育方法

班主任在正確、客觀、全面地把握好學生的思想基礎上，采取靈活多樣的教育方式，才能使我們的教育收到行之有效、事半功倍的效果。我們教育學生要采取多肯定，少批評性的原則。我們在思想上要認識到每個學生都是世界上獨一無二的，都有優(yōu)秀的一面和不足的一面。有時候，多看看他們的優(yōu)點，同樣可以解決問題，而不是一味的批評。教育學生還要遵循循序漸進的原則。對學生不能要求過高，如果要求過高，學生可能一下子達不到，就會適得其反。同時，親切的談話方式可以營造師生和諧信任的氛圍，消除學生對老師的成見，從而達到了解和教育學生的某種目的。如發(fā)現(xiàn)某個學生上課不專心，成績下降，情緒低落時，我就會利用空余時間找他談話，他們就會主動地把自己的想法如實地告訴老師，我就會因勢利導進行教育，從而及時化解矛盾。

俗話說：“樹上沒有兩片相同的葉子。”這句話在形容人的差異上也同樣恰到好處。一個班集體的每個人都是各不相同，各有特點的。因此，要建立一個優(yōu)秀的班集體，要養(yǎng)成良好的班風，要培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，班主任就應該抓好學生的個別教育工作。這點是至關重要的。