課外閱讀在小學語文教學中的應用

梁燕

摘 要：課外閱讀在小學語文教學中起著較大的作用，課外閱讀能夠幫助小學生積累閱讀量，及時獲得語文學習信息，并能夠擴展學生的視野，提高學生的語文學習能力。新課改要求學生對課外閱讀進行有效的積累。因此，教師需要對學生的課外閱讀進行及時關注，并將課外閱讀有效的應用于小學語文教學中，提高學生的閱讀能力，以下內容主要對課外閱讀在小學語文教學的應用進行說明。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；教學；應用

在小學語文教學中，教師要完善學生的課外閱讀能力，使學生能夠通過獲取大量有用的信息從而完成相關的寫作任務。因此，教師需要進行課外閱讀活動的深入與開展，提升學生的閱讀能力，使學生擴寬學習的視野，實現課外閱讀在小學語文中的有效應用，以下文章從4個方面講述課外閱讀在語文教學中的應用，以培養學生學習能力。下面針對于課外閱讀在小學語文教學中的應用進行詳細的分析，以推動小學語文教學工作的發展，實現小學生語文學習上更為長遠的發展與進步。

1在課外閱讀中尋找語文的本質

小學閱讀由兩個部分組成，課內閱讀與課外閱讀。課內閱讀為學生提供的知識有限，學生想要快速的提高閱讀能力，就要投入大量的精力進行課外閱讀。通過大量的教學實踐發現，平時不重視課外閱讀知識積累的學生，面對作文寫作會變得無從下手，寫出來的內容蒼白無力，沒有實際意義，缺乏語言應具有的魅力與吸引力。因此，教師在培養學生的語文學習能力時，應注重引導學生吸收與積累文字，并引導學生在課外閱讀中尋找語文的本質，同時將課外閱讀的知識點擴展到語文口語方面，提高學生的口語表達能力，使學生更好的與周圍人進行溝通與交流。此外，教師應引導學生吸收課外圖書的精華，提高學生的語文素質。

例如，學生在對四大名著《紅樓夢》進行閱讀時，教師可以對其進行有效的引導，以使學生獲得更多的感受。紅樓夢當中的詞匯豐富，語言華美，紅樓夢的閱讀能夠完善學生的閱歷，紅樓夢中對人物神態的描寫展現的淋漓盡致，學生可以借鑒作者對人物描寫的方法，合理的運用到作文創作中，在課外閱讀中尋找語文的本質，擴寬學生的學習思維，運用課外閱讀幫助學生進行深入式的學習，從而提高教師教學質量，確保小學語文教學的有效性和高效性。

2根據教學環境合理選擇課外資料

教師應充分注重開展課外閱讀，幫助學生開啟新思維與新智慧，教師應根據教學環境合理選擇課外資料，引導學生對語文知識點更好的學習。此外，教師需要積極的培養學生課外閱讀的興趣，應根據小學生的年齡特征，引導學生選擇自己喜歡的課外讀物進行閱讀，使學生感受課外閱讀當中的新鮮事物，激發學生課外閱讀的興趣。此外，教師可以在課前選擇學生喜歡的資料，運用情景教學幫助學生感受課外閱讀的魅力，教師應表現出對課外閱讀的熱愛，用自己的情感渲染氣氛，為學生營造更好的環境，吸引學生融入課外閱讀中。教師可以為學生介紹學校的圖書館以及城市里著名的書店，學生可以在周六周日去書店看書，進行參觀，讓五色斑斕的書籍吸引學生的注意力。

3結合學生實際情況，摘抄閱讀佳句

在實際的教學中，教師可以為學生布置任務，在業余時間進行報刊閱讀時，將圖書中好詞好句進行摘抄，對于一些優秀佳句，學生選擇性背誦，并將其運用到寫作中，使學生在教師的啟發與帶領下，發揮其主觀能動性，自覺的進行課外閱讀的摘抄，使學生從摘抄的內容中，找到適合文章寫作的句子，完成對課外閱讀的積累。此外，教師可以幫助學生進行課外讀物的選擇，選擇與教學內容有關的進行介紹。

例如，在語文課文《少年閏土》學習中，教師應根據這篇文章的特點將魯迅先生的文章帶到課堂，引導學生欣賞相關內容，使學生了解魯迅先生作品的特點，陶冶學生的情操，擴寬學生視野。

4運用課外閱讀教學，構建學習小組

由于學生的性格、能力以及知識掌握程度不同，使得學生選擇的課外書刊有很大的差異性。教師可以運用存在的這種差異性對學生課外閱讀進行指導，幫助學生構建學習小組。教師應幫助學生選擇適合自己的課外閱讀書刊，發揮自身的優勢，獲取閱讀信息。教師也可以利用班會的時間讓學生一起交流閱讀內容，豐富學生的知識，提高學生的學習能力，使學生展示個人閱讀情況，交流閱讀心得，構建色彩繽紛的閱讀課堂，真正實現學生的閱讀目的?？梢?，運用小組學習模式能夠開闊學生的閱讀視野，能夠幫助學生在短時間內對多本課外讀物進行了解，有利于學生養成良好的閱讀習慣。

5結語

綜上所述，在小學生語文教學中，課外閱讀在語文學習中占據著重要的地位，小學生對課外圖書的閱讀能夠提升其表達能力與口語能力，還能幫助小學生更好的進行作文創作。此外，教師可以利用課外閱讀幫助小學生開展朗讀能力的訓練，使學生養成課外閱讀的習慣，提升小學生對語文的興趣，幫助小學生提高閱讀水平，促進小學生更為長遠的發展。

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