基于“智慧職教”平臺的高職生理學云課堂教學模式初探

邱愛珠 歐陽翌國 曾丹 文芳 王青溪 李銀

摘要：生理學是一門研究生命活動規律的重要的醫學基礎學科，具有理論性強、內容抽象枯燥、難懂。高職生理學教學難度大，在教育信息化的大環境下，利用“智慧職教”平臺，開展線上線下混合教學，可以確實提高教學效果，促進學科發展，為生理學教育提供新思路。

關鍵詞：高職;生理學;教育信息化

中圖分類號：G718.5? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0247-02

生理學是一門研究生命活動規律的重要的醫學基礎學科，是溝通其他醫學基礎課及臨床課程的橋梁，具有理論性強、內容抽象枯燥、難懂、難學、難記、內容多、學時少等特點。而高職生理學課時數較本科臨床專業更少，加上高職學生基礎薄弱，因此，往往導致學生無法理解知識點，學習積極性不高，甚至產生厭學心理。隨著“互聯網+”的提出，“互聯網+醫學教育”也成為醫學教育信息化的發展趨勢。如何利用網絡信息技術，結合學生專業特點，對教學過程進行全面改革，提高教學效果是對高職生理學老師的極大挑戰。在此背景下，本教研室利用智慧職教平臺及云課堂APP，采用傳統理論課堂結合云課堂的形式開展教學，受到學生高度評價和積極參與，取得了較理想的教學效果。

一、關于智慧職教平臺及云課堂APP

2016年6月，教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》，指出教育系統要積極利用云計算技術，根據學校信息化教學的實際需求建設資源平臺，同時，利用已有的系統開發相關應用，促進高校開展線上線下混合式教學改革[1]，在此背景下，我國資源平臺建設得到了空前發展。智慧職教是由高等教育出版社建設和運營的職教育數字教學資源共享平臺。教師可利用其在線教學云平臺（職教云），構建屬于自己的在線教學環境，開展線上線下混合教學。云課堂APP是智慧職教職教云手機端。

我教研室于2015年在該平臺上建成了高職針灸推拿專業《生理學》教學資源庫、在線考試題庫和慕課平臺，將教學資源碎片化呈現于網絡，并不斷優化資源。目前，該平臺已匯集教學資源830個，其中，PPT微課課件406個，微課視頻276個，文本資料52個，音頻素材44個，動畫素材52個，題庫包括單選、多選、是非判斷題等客觀題目736道。學習人數已超過3400人。智慧職教教學資源庫及慕課平臺搭建了一個良好的“自主學習平臺”，突破了教學在空間和時間上的限制，讓學生隨時隨地都能通過手機APP或電腦終端進行有選擇地自主學習與測試，從而將學習從課堂延伸到課外，從教室擴展到網絡。

二、如何利用智慧職教平臺開展高職生理學教學及評價

（一）課程創建

在云課堂的界面里，可以創建生理學課程，課程可自行創建，也可以從智慧職教平臺選擇已經創建完善的生理學課程整體導入。這一點可以有效利用平臺共享資源，避免浪費大量人力物力重新開發課程。創建課程后，可以創建授課班級，每個班級都有一個邀請碼，教師在新學期第一節課堂上，將邀請碼公布，學生使用邀請碼加入班課，教師可以通過云課堂對學生進行管理。

（二）課前

課前教師在云課堂上發布公告，指定預習范圍，提出學習內容相關話題展開討論，發布問卷調查、投票等。注意討論的話題和問卷不要太過嚴肅、教條化，有利于引起學生興趣。學生可以利用手機端觀看微課視頻，查看文本資料，音頻等。平臺將自動統計學生點擊率與學習時長，形成客觀數據。通過課前準備，讓學生對將要學習的知識點有初步了解，引起思考，帶著學習疑問參與課堂。

（三）課中

1.課堂管理。教師可利用云課堂簽到，進行課堂管理，迅速掌握學生出勤情況。可采取搖一搖、選手、搶答等方式進行提問，以檢查學生對上次課知識點的掌握情況，活躍課堂氣氛。

2.課堂開展。通過掃碼進行投屏展示課前討論情況、調查結果，自然導入主題講解知識點。高職生理學知識點必須根據專業情況有選擇地進行講解，避免不分專業特點“整本灌”。高職學生沒有高中物理、化學、生物基礎，總體學習能力較低，知識結構單一薄弱，在教學過程中必須將復雜知識點簡單化，通俗化。方便學生理解、記憶。比如，在講解消化系統生理時，采用擬人化，以食物在消化系統的一次旅行來講解整個消化過程，展現消化道的運動形式、消化液分泌情況、食物在消化酶作用下的分解、消化產物的吸收等，這樣的教學過程生動有趣，學生對其感興趣，也容易接受知識內容。在講解過程中利用云課堂開展互動，提高學生課堂參與感，避免教師“滿堂灌”。比如適時聯系課前討論結果，或拋出新的討論主題等，結合學生在云課堂的討論情況，引導學生得出正確結論。知識點講解結束可適當發布隨堂練習，學生進行搶答，根據學生回答情況給予加分。也可以以小組PK形式展開競答。這種方式既強化了知識點，又提高了學生學習的積極性，又增強了學生的自信心。

（四）課后

課后作業是對本節課知識的一個延伸，能夠有效提升學習興趣和效果。學生必須在規定時間內提交作業。學生也可以在學完知識點的前提下，再次觀看微課，對知識點進行強化，加深理解。對于存在疑問的問題，同樣可以在云課堂中進行討論。老師也可以通過調查問卷收集學生疑難知識點，幫助學生攻克難點。學生可以對堂課情況進行評價。學生的課堂表現、教學過程也可以形成相應數據。

（五）學習評價

傳統教學都是通過期末書面考試來評價學生的學習情況，隨著“互聯網+醫學教育”的開展，學習評價機制也必然要求做出相應改革。我們將學生學習評價分成三部分，平時學習成績、實驗考核成績、期末成績，各占30%、20%、50%。平時成績主要參考云課堂平臺統計數據，包括簽到情況、教學資源學習情況、提問情況、課堂互動情況、作業完成情況、測試完成情況等，各自設置一定比例進行統計。實驗考核采用分組操作考核。而期末考試，我們利用智慧職教云課堂平臺開展手機端無紙化考試，學生利用手機輕松、有序、便捷地完成期末考試。這種新穎的考試方式受到老師與學生廣泛好評，并為包括中國教育網、紅網在內的多家媒體所報導。這種考試方法節約了考試成本，減輕教師閱卷、評卷的工作量，減少人工閱卷的主觀誤差，并在一定程度上減少了舞弊現象的發生。

（六）存在不足

1.利用互聯網開展課堂，很大程度上依賴于網絡基礎建設的完善，學校的無線網絡覆蓋情況和投屏設備的狀態直接影響到課堂開展的順利程度。

2.手機進入課堂，部分自制力不強學生容易在課堂上利用手機進行與課堂無關的活動。

3.分組討論或練習過程中，有部分學生沒有積極參與組員活動。

4.部分學生存在平時不看學習資料、期末集中刷資源的情況。

三、討論

在國家積極推進“互聯網+”行動的背景下，隨著云計算、大數據、物聯網、移動互聯等信息技術的快速發展，未來的教育必將走向線上線下教學的有機融合。移動教學平臺要提供豐富多元的、可選擇的、適應在線學習特點的課程共享資源，替代原有的單一課堂模式，可最大幅度地滿足學生的學習需求和使用習慣。生理學作為醫學基礎課程，充分利用互聯網開展教學改革，是大勢所趨。盡管改革過程中，仍存在不少問題，但是相信通過不斷完善課程建設，提高網絡與課堂結合程度，高效展開課堂，完善學習評價機制，一定可以極大程度地提高高職生理學教學效果，為后續的醫學課程打好堅實基礎。而平臺在教學過程中所產生的大數據，也將很好地指導并推進生理學教學的改革與發展。

參考文獻：

[1]教育部.教育信息化“十三五”規劃（教技[201612]號）[Z].2016-06-07.

A Preliminary Study of Cloud Classroom Teaching Mode of Physiology in Higher Vocational Colleges Based on the Platform of "Intelligent Vocational Education"

QIU Ai-zhu，OUYANG Yi-guo，ZENG Dan，WEN Fang，WANG Qing-xi，LI Yin

（Faculty of Basic Medicine，Hunan Traditional Chinese Medical College，Zhuzhou，Hunan 412000，China）

Abstract：Physiology is an important basic medical discipline that studies the laws of life activities.It is highly theoretical and abstract and difficult to understand.It is difficult for the teaching of physiology in higher vocational colleges.Under the environment of educational information，using the "wisdom teaching" platform to carry out mixed teaching on line and under the line can indeed improve the teaching effect，promote the development of the subject and provide new ideas for the physiology education.

Key words：higher vocational;Physiology;education informatization