信息技術在高中數學教學中的應用

王鵬飛

【摘要】 數學學科是培養學生生邏輯思維能力和解決問題能力的重要學科，而高中階段是學生綜合素質和能力發展的重要階段，高中數學教學的作用也變得更為重要.隨著信息技術的不斷地發展，高中數學教育與信息技術的融合越來越緊密，信息技術可以有效提高高中數學的教學效率.

【關鍵詞】 信息技術;高中數學;問題研究;優化策略

高中數學教學是中學生基礎教育的重要內容之一.當今世界，科學技術突飛猛進，信息技術的使用在高中的課堂上越來越受到學校和教師的重視.為了提升高中數學的教學質量和學生的學業成績，促進教師教學能力的有效提高，普及信息技術在高中數學教學中的應用勢在必行.

一、信息技術在高中數學教學中的作用

信息技術的運用，不僅豐富了數學課堂教學的形式，激發學生對數學學科的學習興趣，而且可以促進高中數學教學方法的革新和進步，不斷提升高中數學的教學質量.

（一）激發學生學習樂趣

對學生來說，新的教學方式的沿用能夠幫助他們更好地提高學習的樂趣.高中生正處于青春期階段，這個階段會對很多新鮮的東西抱有很大的興趣，而信息技術的成熟應用，一方面，是可以提高教學課堂中的氣氛，另外一方面，就可以培養學生學習新鮮事物的動力，更好地幫助學生去理解教師在課堂上所教授的知識，因此，對學生來說，信息技術的應用可以幫助學生更好的學習和掌握數學知識，從而提高他們的發散性思維和理解能力，增強學生的綜合素質以及技能水平.

（二）改善教師教學方式，提高教學質量

對教師來說，信息技術的應用也是能夠起到不小的幫助，以往的課堂中，教師一般會采取人工的方式去備案，手段較為單一，但是隨著信息技術的快速發展，利用信息技術在數學教學中，能夠幫助教師去創設更多的情境教學，而且信息技術可以在很大程度上提高教師教授方式的便捷程度，更好地提高工作效率，使得課堂的氣氛能夠更加的融洽，促進學生與教師之間的溝通，以此來提高教學質量.

二、信息技術在高中數學教學應用中存在的問題

（一）教學觀念過于傳統，信息技術未被很好的應用

在大部分學校中，很多的高中數學教師在教學課堂中，會固守傳統的教學觀念，不愿意去接受新穎的教學方式，所以就采取了比較傳統的教學方法.過多的是教教材，“填鴨式”的教學方法，一味地將知識、解題方法強硬的灌輸到學生的思想中，而且就是簡單地講例題，做習題，粉筆板書也是目前教師在進行數學教學的過程中使用最多的工具.這種方式所帶來的弊端就是很多知識和解題技巧、方法直接呈現在學生的面前，缺乏讓學生進行獨立思考和解決問題.無法更好地幫助學生培養獨立思考和解決問題的能力.而最嚴重的情況就是我國的教育更多的是教會學生死記硬背，應試教育的壓力逼的學生產生了很多抵觸心理，為了能夠通過考試就會花時間精力去強行記憶書本上的內容，這樣下來學生的理解能力也就會相對較弱，沒辦法真正地吸收教師所傳授的知識，這對學生的思考以及創新能力的培養也是有著消極影響的，而且高中階段是學生綜合素質和能力發展的關鍵階段，在這個時期，如果教學方式有問題的話，是會影響到學生的解決問題的能力和對問題的判斷以及思考的能力.因此，落后的教學觀念以及方法不僅會影響學生綜合能力的發展，同時課堂的氣氛難以提高，學生會失去對高中數學課堂的興趣.

（二）信息技術過度被使用，缺乏師生交流

信息技術被合理的應用是會帶來最大的效果，但是在很多的課堂中，信息技術往往是被過度利用的，整個課堂上沒有過多的師生交流，恰恰與傳統的教學方式相反，為了幫助學生更好的理解高中數學的知識內容，教師需要借助信息技術來制訂不一樣的情境去幫助學生理解，更好地吸收知識，但是信息技術如果被過分的利用，學生面對的就是沒有生命的課堂，需要靠自身的理解去領會靜態的圖像，教師沒有將知識直觀地表達出來的，學生理解出現偏差，所以當學生面對問題時，在腦海中無法顯示出特定的場景，這對他們的理解能力和解題能力是阻礙作用的，而且課堂上缺乏足夠的師生交流，學生得不到有效反饋，氣氛難以被提高，學生在學習活動中的主體地位就會喪失，嚴重的就是產生抵觸學習的心理，教學質量也就提高不了.

三、信息技術在高中數學教學應用中的優化策略

（一）改變落后觀念，改善技術設備，合理使用信息技術

首先對教師來說，為了能夠提高教學質量，就需要改變落后的教學觀念以及方式，將傳統的教學方法，改變成利用信息技術來設定獨特場景，配合教師的講解，引導學生主動思考主動學習的教學方法;其次，改善對學生的評價機制，考試得分是一方面，而關鍵的則在于學生的解決問題的能力以及創新能力的發展情況;最后就是技術設備的改善，利用信息技術來便捷教學方式，但又不能過分使用信息技術，應該在實際的教學內容和信息技術設備之間就找一個平衡點，合理使用才能提高教學質量.

（二）教師合理規劃教學手段，創新教學模式

高中生學習知識很快，但是由于應試教育的長期影響，思維相對來說較為固化，缺乏獨立思考和創新的能力，所以在高中數學的教學課堂中，教師需要運用信息技術創新其教學方法，將問題和解題方法靈活多變地呈現出來，以引導學生和鼓勵學生進行思考和創新為主，發揮學生的主體地位，利用圖像、聲音以及視頻等豐富的教學模式來抓住學生的眼球，提高他們的學習興趣，也只有這樣才能激發他們的學習動力.

四、結 語

總的來說，高中數學教學應當改變目前傳統的教學模式，積極主動的迎接信息技術帶來的改變，運用信息技術進行教學創新，以引導學生思考和創新為主，發揮學生在教學過程中的主體地位，培養高中生的解決問題的能力和創新的能力，從而真正達到提高高中數學教學效率的目的.

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