分析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

李雪嘉

【摘要】 隨著新課程的改革與發(fā)展，小學數(shù)學教學發(fā)生了翻天覆地的變化，開始實施以人為本的教育理念，重視學生的主體性以及綜合素質的有效培養(yǎng)，講求課堂教學氛圍的活躍，以及師生之間的友好互動.新課程改革背景下，小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新也成為廣大師生關心的重點問題，本文簡要分析小學數(shù)學教學中如何創(chuàng)新教學方式，并提出了具體的教學策略，希冀促進新課改下小學數(shù)學教學課堂有效延展與創(chuàng)新，切實提高學生的學習興趣，增強課堂教學效率.

【關鍵詞】 小學數(shù)學;新課改;教學創(chuàng)新;學習興趣

時代快速發(fā)展，新課改也在不斷地實施，推進新課改實施后，課堂教學強調以學生為中心的教學理念，并且重視教師扭轉傳統(tǒng)落后的教學觀念，能夠增強學生的主體意識，課堂教學是師生間互動的重要過程，也是動態(tài)學習過程.但是在傳統(tǒng)的教學過程中，教師大多數(shù)采用講授式“填鴨式”的教學模式，學生只能夠被動式的進行學習，在題海中遨游，課堂氛圍死氣沉沉，也難以拓展學生的求異思維.隨著新課程的改革與發(fā)展，課堂氛圍呈現(xiàn)新的局面，那就需要教師全面結合新課程改革要求創(chuàng)新數(shù)學教學方式，能夠結合學生的興趣愛好與教材內容調整教學策略構建適合學生發(fā)展的多元化教學模式，鼓勵學生自主探究，在自主學習過程中，提高學生的數(shù)學素養(yǎng).

一、巧用數(shù)學“意外”，推動動態(tài)課堂

教師在講課過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是教師如果巧妙運用“意外”事件，能夠起到意想不到的教學效果.由于小學生思維靈敏，在學習過程中，學生可能會提出各類問題，教師應當合理的解決，課堂問題，并且加強學生提問的有效整合，能夠引導學生進行自主探究.例如，學習“找規(guī)律”時，教師出示“○○□□○□□○○”，讓學生根據(jù)這一組圖形找出規(guī)律，拓展學生思維，并且讓學生運用自己的表達方式演示這一規(guī)律.有的同學會用拍手或者是拍肩表示演示過程是：拍兩下手，抖一下肩膀，拍兩下手，抖一下肩膀.當學生回答錯誤時教師也應當肯定學生積極回答這一行為是值得表揚的，并且進行再次提問“哪位同學能用○與□表達一下剛才這名學生的動作？”會引導學生以小組討論的形式進行分析交流，學生都能夠積極地進行探討互動，并且得出答案.教師再次引導學生根據(jù)正確答案進行分析對比，使學生能夠找到數(shù)學解題規(guī)律，可以以小組討論的形式進行探討，全班的學生都能夠積極踴躍地參與其中，并且很快得出答案“○○□○○□”能夠使學生加強對初學知識的理解，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的氛圍下，增強自主探究信心，有助于實現(xiàn)動態(tài)課堂.

二、采用趣味教學法，激發(fā)學生探究熱情

新課程改革要求開展小學數(shù)學教學，應當樹立以學生為中心的教學理念，教師在教學過程中應當扭轉傳統(tǒng)落后的講授式教學方式，結合學生的興趣愛好與認知規(guī)律，創(chuàng)新教學模式.可以運用多媒體技術進行有效講解，例如，在講解“角”時，可以用多媒體的旋轉功能將圖形進行旋轉，引導學生找出其中角的變化與規(guī)律.也可以用小組討論式教學模式，活躍課堂氛圍的同時，體現(xiàn)學生的自主學習能動性.但是也不能過于采用趣味教學法，否則會使學生難以養(yǎng)成良好的學習習慣，教師必須結合新課程標準要求加強數(shù)學理論知識的指導，使學生了解數(shù)學價值，并且增強實踐感知.通過數(shù)學實踐活動提高學習興趣，能夠切實感受到數(shù)學知識的魅力，進而激發(fā)學習熱情.在教學過程中，應當培養(yǎng)學生獨立思考的能力，通過正確的引導與幫助，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的探究熱情，使學生積極地參與數(shù)學教學活動.教師必須尊重學生的課堂主體地位，全面結合新課程標準要求與學生進行交流探討，能夠通過正確的引導與點撥，使學生不斷思考探究，拓展趣味性思維.

三、采用師生互動教學方式，構建和諧氛圍

開展小學數(shù)學教學，教師應當加強師生互動，師生互動的教學模式，有助于縮短師生之間的情感交流距離，學生敞開心扉，教師也能夠了解到學生近階段的學習狀況，以及存在的不足之處，進而有針對性的調整教學策略，切實提高小學數(shù)學教學水平.這就需要教師在課堂教學過程中，能夠觀察并了解學生的學習狀況，通過平等的交流與溝通，形成學習上的合作伙伴關系，能夠鼓勵學生自主探究，推動動態(tài)課堂有效生成.采用師生互動教學方式，就是在正確的引導與啟發(fā)下，創(chuàng)設良好的課堂氛圍.通過小組互相提問探討的方式，提高學生的主體意識，教師拋出疑問引導學生進行小組探討或者是自主思考，學生能夠根據(jù)這一學習問題展開探討.在小組討論過程中各抒己見，通過分享交流，學生能夠拓展數(shù)學知識視野，同時養(yǎng)成良好的傾聽習慣，有助于提高學生的競爭意識與團隊協(xié)作精神.

四、結束語

綜上所述我們能夠看出，在新課程改革下開展小學數(shù)學教學，教師必須樹立終身學習的理念，創(chuàng)新教學方式，以學生為中心進行正確的延展與創(chuàng)新，在教學過程中采用多樣化引導方式，激發(fā)學生獨立思考的能力，通過正確的引導與幫助，使學生拓展求異性思維，才能夠增強數(shù)學學習興趣，提高綜合素養(yǎng).

【參考文獻】

[1]王麗華.生成的課堂需要智慧的引領[J].吉林省教育學院學報（小學教研版），2010（3）：117.