高中數學學習三要素分析

苗榆

【摘要】 講到高中數學的有效學習，其中對我們增強自己的綜合能力，改變自己的學習方法，增強課堂的學習趣味性等方面都具有非常重要的作用.可是整體來說，在高中數學的學習過程中依然存在很多不小的問題讓我們對高中數學的學習不能發揮出有效的表現.所以這篇文章在高中數學學習三要素的角度上來分析如何深入提高我們對高中數學的學習效率，而這些要素的分析仍然需要我們進行更加長遠的思考.

【關鍵詞】 高中數學;學習三要素;分析

對高中數學的課堂學習，學習的效果應該是我們重點注意的事情.為了能夠讓我們有效地進行高中數學的學習，我們需要認真考慮課堂上怎么進行深入提高高中數學的學習效率.首先應該意識到高中數學有效學習的意義，然后意識到高中數學有效學習的需要，最后再琢磨一下高中數學有效學習的方法.這樣一來，為了滿足新課改對素質教育的要求，高中數學課堂之上應該讓我們落實有關這三要素的有效學習，從而提高我們高中數學學習的整體能力和綜合素質.

一、高中數學有效學習的意義

1.高中數學有效學習是提升我們綜合能力的主要方法.比如，在統計學中我們要提高對數據的分析與處理能力，在概率學中要提高準確判斷能力，在立體圖形中要提高空間思維能力.

2.高中數學有效學習能夠有效促進學習互動.比如，從我們的角度來看，數學學習互動，不僅僅是與教師之間、與家長之間、與同學之間的互動，也是與社會、與科技、與文化等方面的互動，形成一個開放的動態學習環境.我們應當與教師進行充分交流，在原來的基礎上需要更加了解以及適應教師的學習特點，利用其優點，改變其缺陷.不過我們也要要求教師能夠深入調查我們的需求，知道我們的知識與能力薄弱之處，構建出高中數學學習的難點與重點，進行雙向互動，相互改進，共同實現高效率課堂.

二、高中數學有效學習的需要

（一）我們彼此之間需要交流和合作

比如，在我們的數學課堂上，學生的主體地位應該引起我們的重視.本來我們的學習基礎就不太好，興趣也不夠強，因此，我們對高中數學的學習熱情需要高漲積極，從而使數學課堂上的氣氛活躍起來.這需要我們彼此之間的交流和合作.所以從根本上講，這是學習思想上的改進，我們需要在新課改的要求下改變原來的學習觀念，把高中數學的學習態度發揮到最佳狀態，并且通過集體小組合作的方式把自身的學習能力培養出更加良好的效果.

（二）我們需要培養自主性與趣味性

這是我們高中數學的有效學習的關鍵因素.高中數學知識難度稍大，處于青春期的我們并沒有形成穩定成熟的學習心態，所以我們的數學學習動機需要強化提高.學習的內化是其獲取知識的關鍵，對內化的最好激發辦法是激起我們對所學材料的興趣以及對學習的興趣，即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動我們的主動學習的心理動機.

（三）我們需要有效地學習高中數學

課堂上的學習板塊是進行有效學習的直接手段，是提升課堂質量的具體方式.比如，對現在而言，我們需要合理地好好利用高中數學的學習板塊.因為在新課改的要求下，學習板塊就是讓我們跟教師進行有效的互動，從而把高中數學的重點和難點都基本理解和掌握，從而提高高中數學的課堂學習效率.因此，這樣的學習板塊體現了現代教育追求的“學習過程”與“知識能力”相結合的要求，只要很好地進行思維上的相關訓練，就能夠激發我們的思考與總結知識的自覺性，進而達到有效學習的目的.

三、高中數學有效學習的方法

（一）我們在學習樂趣的基礎上進行自主學習

數學學習應當引導我們從內心深處喜歡學習，充分發揮我們的主動性，積極創設合作交流的學習環境.比如，由教師為我們預設導學任務，使學習過程變為我們群體參與、互助交流、探索發現的過程，使我們學會學習、學會交流、學會合作.以數學知識創建情境學習，讓我們變成課堂主角，才能有效地增強課堂趣味性.

（二）我們在問題情境的基礎上體會學習趣味

“提出問題比解決問題重要得多.”愛因斯坦曾經這樣總結人才的特點.在創建數學情境學習的基礎上，我們需要教師提前做好課堂準備，將具體問題植入情境當中.然后再通過對情境進行實踐，發現、提出、分析與解決數學問題.比如，在學習圓的知識中，先由教師可以創建古人圓周率演算情境，再利用微積分知識引導我們發現問題.構建數學情境，一方面，可促使我們參與課堂互動，提高課堂趣味性;另一方面，也提升了我們的自主性，使我們主動思考學習方法，從而拓展自身的思維空間.

（三）我們在高效課堂的基礎上增強彼此互動

高效課堂的概念是指將知識結構融入學習過程，進而提升班級整體學習成績與能力的學習模式.比如，我們可以創建自媒體交流群，利用QQ、微信等方式探討數學問題，在互動交流中挖掘網上學習資源，根據自身學習情況與需要，創造自主學習的條件.

四、總 結

總而言之，高中數學學習三要素對我們在高中數學課堂學習上的學習至關重要，我們應該按照要求合理科學地引導我們進行相關的高效學習，從而激發我們的學習興趣和熱情，進一步提高我們所在的高中數學的課堂學習效果.

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